譚肇娟

摘 要 創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)的情景，是語文教師的重要任務(wù)之一。中職學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中階段大部分成績不是很好，但他們智力素質(zhì)并不差，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)，所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施因材施教。而情景教學(xué)便是比較適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 中職語文教學(xué) 情景教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

所謂情景教學(xué)，就是教師在教學(xué)中有目的性地創(chuàng)設(shè)一些形象、生動的教學(xué)場景，讓學(xué)生親身感受教學(xué)過程，使學(xué)生對教材有全面的了解，讓學(xué)生的心理機(jī)能得到全面發(fā)展。情景教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感，借助多種多樣的情感教學(xué)形式讓學(xué)生真實(shí)地感受教學(xué)過程。

1巧用現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

生活是創(chuàng)作的源泉，如果缺乏對生活實(shí)踐的深刻體會，就無法創(chuàng)作出經(jīng)久不衰的經(jīng)典文學(xué)作品。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來營造生活化的教學(xué)情景，使語文課堂充滿生機(jī)和活力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時候，一定要注重生活化情景的滲透，使課堂教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的激發(fā)，使課堂教學(xué)效果得到有效的提升。比如，在學(xué)習(xí)《背影》的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情況，以“背影”為題材寫作文，這樣就使語文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)融合在一起了。學(xué)生將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來以后，教師使用多媒體將父子情深的視頻、圖片播放給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生可以更加真實(shí)地感受課文情感，對作者的思想情感就有了更加直觀的感受，使課堂教學(xué)效果得到了較大程度的提高。

2巧妙設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展，創(chuàng)設(shè)問題情景能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

教學(xué)分析《項脊軒志》的寫法時，可以設(shè)計這樣的三個問題：（1）本文在題材的選擇上突出的特點(diǎn)是什么？（2）本文最讓你感動的事情是什么？為什么？（3）生活中最細(xì)小的事往往也是最感 人的，在家庭生活中有你感受最深的小事嗎？

一石激起千層浪，那些平常被自已忽視的、不以為意的，或是認(rèn)為理所當(dāng)然的事一經(jīng)說出，就不再是小事了，學(xué)生的思想受到了強(qiáng)烈的震撼。在語文教學(xué)中，合理設(shè)計問題情景，能激活學(xué)生的思維，能帶活一堂課。

3巧用角色表演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師可以創(chuàng)設(shè)角色表演情景，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的體會和理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被充分調(diào)動起來。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的時候，教師要想讓學(xué)生真正了解人物特點(diǎn)，先要讓學(xué)生了解每個人物的身份、地位以及性格特點(diǎn)等，接著讓學(xué)生分角色來表演文章內(nèi)容。學(xué)生通過分角色表演，可以親身體會每一個人物的不同特點(diǎn)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生進(jìn)行分角色表演可以使其產(chǎn)生身臨其境的感受，對人物有更加深刻的認(rèn)識，所以，教師一定要結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色扮演的機(jī)會，這樣學(xué)生可以走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，加深對課文的理解。

4運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

電教媒體能使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，能調(diào)動學(xué)生多種感觀參與到學(xué)習(xí)中來，從而吸收更多的信息。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《荷塘月色》時，通過多媒體課件，用吻合文體的畫面，展示一個素雅、朦朧、靜美的意境，表現(xiàn)散文的語言美、意境美，使學(xué)生更能感受朱自清散文獨(dú)特的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)魅力。

在教學(xué)過程當(dāng)中引入音樂、畫面甚至電影片段，目的就是要用這些藝術(shù)手段來刺激學(xué)生的感官，使他們以最佳的情緒有意識地去設(shè)身處地地展開想象，去理解和把握文學(xué)作品字里行間的信息和意蘊(yùn)。所以，課堂情景的創(chuàng)設(shè)，最根本的目的是激發(fā)學(xué)生思維的熱情、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的活力。如果學(xué)生能夠在音樂或者畫面營造的氛圍當(dāng)中，將感 情傾注于審美對象，那么作品本身具有的情感美和藝術(shù)美，都能完美地展現(xiàn)在他們的面前。在語文課堂中，音樂是最特殊的語言。孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂?！闭n堂上滲入音樂，能發(fā)掘?qū)W生興奮點(diǎn)，促使其思維活躍，激發(fā)無限的想象力，以理解課文、體味意境。

樂曲伴讀，白居易的長詩《琵琶行》的背誦，學(xué)生叫苦連連。于是筆者嘗試著分析詩歌的同時配以古琵琶曲《西江月》，頓時加深了學(xué)生的印象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生跟著吟唱音樂配制的詩句，兩節(jié)課下來，學(xué)生們興趣十足，詩歌的大致內(nèi)容已刻進(jìn)腦子。再如學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，特意經(jīng)學(xué)生播放了張耀宇演唱的《將進(jìn)酒》歌曲。過后很多學(xué)生都學(xué)著唱這首歌，甚至模仿李白喝醉了的樣子唱和。

配曲結(jié)課。優(yōu)秀的結(jié)課不僅能對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括的作用，而且還能延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“課已盡而趣無窮，思未盡”的效果。音樂可以達(dá)到這一目的。學(xué)習(xí)《我為什么而活著》一文時，隨著課的深入，學(xué)生們逐漸被羅素的思維深深吸引。臨近下課，教師播放陳百強(qiáng)的《一生何求》，課文與音樂、文情與樂景水乳交融，下課鈴響起，學(xué)生們還在沉思之中，教室一片寂靜。教學(xué)效果自然是水到渠成了。

總之，要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)實(shí)踐活動中去，就需要教師精心選擇素材、主題，從學(xué)生的知活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個又一個學(xué)生喜聞樂見的情景，把知識融入到讓學(xué)生喜愛、令學(xué)生新奇的情景中，使學(xué)生達(dá)到心領(lǐng)神會的境界。只要中職語文教師勤于探索，通于實(shí)踐，就能不斷擴(kuò)大語文情景教學(xué)的內(nèi)涵，讓情景教學(xué)發(fā)揮更好的作用，讓語文課堂綻放美麗的花朵。