廖世芳　葉滿珠

摘 要 隨著各類新知識(shí)、新技術(shù)的出現(xiàn)和成熟，各高校開設(shè)的課程增多，原有課程相對(duì)時(shí)間減少，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段不能很好地適應(yīng)新課程。專業(yè)發(fā)展的EDS。為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和工程制圖教學(xué)中存在的問題，提出了課程改革的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞 工科院校 工程制圖測(cè)繪教學(xué) 教學(xué)改革

工程制圖與制圖是工科院校古典傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、表現(xiàn)形式和空間解決能力。基于繪圖理論的學(xué)習(xí)，研究了正確的繪圖和繪制方法。一方面，工程制圖和制圖的教學(xué)內(nèi)容多樣，時(shí)間縮短。另一方面，擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生水平的差異，學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，缺乏自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師在有限的課程中很難解釋教學(xué)內(nèi)容。課程結(jié)束后，學(xué)生們很難很好地理解本課程的主要內(nèi)容，并將其應(yīng)用于后續(xù)的順利進(jìn)行。在實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)行設(shè)計(jì)。針對(duì)工程制圖與制圖教學(xué)中存在的問題，結(jié)合工程實(shí)踐，提出了工程制圖與制圖課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。

1工程制圖測(cè)繪基本課程體系的改革

為了適應(yīng)學(xué)校課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提出了整合傳統(tǒng)課程內(nèi)容和形成新課程體系的思路，注重與后續(xù)課程的銜接。在課程過程中，將原有的獨(dú)立工程制圖與制圖課程和AutoCAD課程合并為一門新課程。在本課程的前半部分，課程的前半部分主要闡述了復(fù)雜、視圖、剖面圖、截面圖、零塊圖和基本內(nèi)容。注重培養(yǎng)知識(shí)，繪制零件，表達(dá)能力。在繪制基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)地圖和教學(xué)工具的基礎(chǔ)上，逐步引入AutoCAD繪圖部分的知識(shí)，加強(qiáng)制圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力的綜合訓(xùn)練，并對(duì)三維模型進(jìn)行分解。并論證了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工具的不足。通過直觀理解AutoCAD的基本繪圖軟件，使閱讀圖簡單易懂，使學(xué)生能夠獲得復(fù)合體的閱讀能力，提高教學(xué)效率。本課程的第二部分主要講解AutoCAD的計(jì)算機(jī)繪圖部分，并結(jié)合計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)繪制復(fù)雜零件的表達(dá)式、尺寸、技術(shù)要求等，以滿足通用設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和技術(shù)的需要。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將工程制圖與制圖、AutoCAD相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的圖形表達(dá)能力和形象思維能力。

另外，本課程開設(shè)于大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，以鞏固與金工實(shí)習(xí)第一學(xué)期有關(guān)的加工工藝知識(shí)，為后續(xù)機(jī)械基礎(chǔ)課程奠定理論基礎(chǔ)，PROE三DIMEN。設(shè)計(jì)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)的連續(xù)性。該計(jì)劃將從2012級(jí)新生作為試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查。

2教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)工程制圖基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，從實(shí)際生產(chǎn)中的簡單部分入手，以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，結(jié)合各專業(yè)的專業(yè)，采用“整體教學(xué)、適度區(qū)分”的方法。在機(jī)械專業(yè)課程中滲透了制圖知識(shí)，教學(xué)注重教學(xué)?；玖慵脑O(shè)計(jì)過程，加強(qiáng)工藝知識(shí)的教學(xué)。例如，汽車專業(yè)的學(xué)生可以從汽車零部件的簡單車身開始，比如曲軸、發(fā)動(dòng)機(jī)缸體等相關(guān)的繪圖規(guī)范、技術(shù)要求、工藝參數(shù)等，并使用AutoCAD計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟繪制。慣性導(dǎo)航與制導(dǎo)。讓學(xué)生在機(jī)器上畫出相關(guān)的圖紙。在這個(gè)過程中，可以使用三維軟件如PROE，如3D形狀的動(dòng)態(tài)演示、Flash動(dòng)畫演示、相關(guān)生產(chǎn)線的視頻演示等，使學(xué)生能夠理解相關(guān)的三維研究和開發(fā)軟件S。激發(fā)空間想象力，激發(fā)熱情。同時(shí)，在教學(xué)過程中，可以討論設(shè)計(jì)藍(lán)圖組織群的可行性，并在生產(chǎn)過程的實(shí)際設(shè)計(jì)中有意識(shí)地灌輸項(xiàng)目可行性、加工成本、研發(fā)周期等概念和思想。要學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)與制造的理念，加強(qiáng)和提高學(xué)生在講座中對(duì)課程的理解和熱情，積極主動(dòng)地思考和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)制圖、閱讀、繪圖等能力。引導(dǎo)學(xué)生從二維空間擴(kuò)展到三維空間。

3教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變

筆者認(rèn)為，良好的教學(xué)氛圍對(duì)課程的學(xué)習(xí)和課程的知識(shí)點(diǎn)的掌握具有重要意義。啟發(fā)式教學(xué)是一種非常有效的手段。例如，在教學(xué)的結(jié)合過程中，學(xué)生會(huì)思考基本身體的相對(duì)位置及其表面連接的影響，大膽提問，最后畫出觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和教學(xué)。學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)思想。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和積極的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。

4教學(xué)方法上的調(diào)整

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工程制圖和制圖能力，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)。首先，樣板房向工程圖紙模型室開放。模型室有相關(guān)的教學(xué)模式和復(fù)雜的模型。學(xué)生可以借助模型的觀察、分析和實(shí)地繪制來建立對(duì)空間的知覺識(shí)別。理解，在空間中形成整個(gè)思維方式。其次，為了增強(qiáng)其綜合實(shí)踐能力，可以將相關(guān)制造企業(yè)與相關(guān)課程相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的課程實(shí)踐，使學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識(shí)到制圖的重要性和價(jià)值。生產(chǎn)。目前，課程實(shí)習(xí)計(jì)劃正在與相關(guān)企業(yè)合作洽談。最后，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)與繪圖相匹配的教學(xué)軟件。學(xué)生可以定期練習(xí)，獨(dú)立地檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果，找出學(xué)習(xí)中的問題、重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)理解和解決。

5考核制度的改革

通過綜合考試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的制圖能力進(jìn)行了多方位的考察。首先，在學(xué)習(xí)過程中，通過課后習(xí)題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和理解程度進(jìn)行考察。第二，采用期末考試的形式，使學(xué)生在課程結(jié)后對(duì)工程制圖課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。第三、通過考試，對(duì)學(xué)生的制圖綜合能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力進(jìn)行考核；第四、對(duì)實(shí)際繪圖能力的評(píng)定和實(shí)際零件的繪制，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)、尺寸和技術(shù)要求的理解。對(duì)專業(yè)簡單零件和備件的評(píng)定，為后續(xù)課程的開發(fā)打下基礎(chǔ)。

6結(jié)束語

綜上所述，改革工程制圖與制圖教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的制圖教學(xué)思路，將實(shí)際生產(chǎn)與計(jì)算機(jī)繪圖的三維設(shè)計(jì)理念融入工程制圖教學(xué)中，采用“多樣化”教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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