賈承澄

【摘 要】隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科技快速發(fā)展，音樂(lè)作為一門藝術(shù)，已經(jīng)越來(lái)越受人們重視。高校聲樂(lè)專業(yè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，而且還可以陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校聲樂(lè)教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生舞臺(tái)表演能力有著很高要求，聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生不僅要能夠獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)作，而且還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，要具備良好的舞臺(tái)表演能力，為此，在高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師要通過(guò)豐富的藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自身的藝術(shù)感知能力，以良好的舞臺(tái)表演引起觀眾的情感共鳴。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè)專業(yè)；學(xué)生舞臺(tái)表演能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）19-0071-02

隨著人們生活水平不斷提高，人們對(duì)于音樂(lè)要求也逐漸提高，當(dāng)前許多高校都開展聲樂(lè)專業(yè)，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。但是，由于受到自身性格、心理狀態(tài)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面影響，許多高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生在舞臺(tái)表演時(shí)不能完全釋放自己，存在著怯場(chǎng)、動(dòng)作僵硬等一系列表演問(wèn)題，這極大影響學(xué)生全面發(fā)展，因此，高校聲樂(lè)專業(yè)教師除了教給學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)以外，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力也尤為重要。本文就從高校聲樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的重要性出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而指出了當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題，進(jìn)而提出了相應(yīng)解決措施，希望能夠通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法幫助學(xué)生提高自身的舞臺(tái)表演能力。

一、高校聲樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的重要性

（一）有利于幫助學(xué)生樹立自信心

良好的舞臺(tái)表演能力證明學(xué)生對(duì)自己的表演具有足夠的自信心，從而讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，在以后的表演中更加出色。為此，在高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的舞臺(tái)表演能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與實(shí)踐表演，進(jìn)而樹立起表演自信心。音樂(lè)作為一門藝術(shù)，它的本質(zhì)是供人欣賞，表演者需要通過(guò)自身動(dòng)作來(lái)引起觀眾的情感共鳴，為此，必須培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，讓學(xué)生能夠把將自己真正融入到音樂(lè)表演中去，真正將音樂(lè)的情感內(nèi)涵淋漓盡致展現(xiàn)在觀眾面前，讓觀眾能夠身臨其境，更好欣賞音樂(lè)。

（二）有利于幫助學(xué)生全面發(fā)展

隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生需要具備良好的表演能力才能滿足社會(huì)需要，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。為此，高校聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，聲樂(lè)專業(yè)教師可以通過(guò)模擬舞臺(tái)表演、舉辦表演晚會(huì)等形式來(lái)讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，不斷提高自身的舞臺(tái)表演能力。高校也可以定期舉辦聲樂(lè)沙龍、文藝演出等各種形式的課外活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，幫助學(xué)生更好去實(shí)踐。聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生具備了良好舞臺(tái)表演能力，才能更好詮釋更多聲樂(lè)作品，進(jìn)而為以后的音樂(lè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高校聲樂(lè)專業(yè)舞臺(tái)表演教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）高校聲樂(lè)教學(xué)只局限于課堂教學(xué)，缺少實(shí)踐表演機(jī)會(huì)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，許多高校聲樂(lè)教學(xué)還是僅僅局限于課堂教學(xué)，從而忽略了實(shí)踐表演，進(jìn)而使得學(xué)生在真正進(jìn)行舞臺(tái)表演時(shí)，出現(xiàn)怯場(chǎng)、動(dòng)作僵硬等現(xiàn)象，進(jìn)而使得舞臺(tái)表演效果大大降低。高校聲樂(lè)課堂教學(xué)只能教給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，而不能讓學(xué)生在真實(shí)的舞臺(tái)表演情景中去進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而使得學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐表演不能融為一體，使得表演效果大打折扣。

（二）高校聲樂(lè)課程設(shè)置不合理

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，高校聲樂(lè)課程設(shè)置也應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，但是，現(xiàn)在許多高校聲樂(lè)課程設(shè)置還是沿用傳統(tǒng)課程體系，進(jìn)而使得許多課程設(shè)置比較分散，學(xué)生不能把這些課程融合在一起，進(jìn)而使得表演效果大打折扣。另外，現(xiàn)在許多高校課程設(shè)置只重視對(duì)于某項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練與提升，忽略了對(duì)于技能拓展和文化課程設(shè)置，從而造成技能與實(shí)踐發(fā)生脫離，極大削弱了表演效果。

（三）高校聲樂(lè)教學(xué)方式比較單一，聲樂(lè)教師的專業(yè)化水平不高

現(xiàn)在許多高校聲樂(lè)教師的教學(xué)方式比較單一，不能根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受知識(shí)的能力水平，合理進(jìn)行因材施教，進(jìn)而造成許多學(xué)生不能充分領(lǐng)悟表演內(nèi)涵，進(jìn)而不能更好表演。再有，現(xiàn)在許多高校聲樂(lè)教師自身專業(yè)化水平不高，不能充分將表演內(nèi)涵展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而削弱了教學(xué)效果。還有許多教師在教學(xué)時(shí)不能突出學(xué)生的主體地位，不能把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的舞臺(tái)表演能力自然也就得不到提高。

三、高校聲樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的有效措施

（一）調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力

高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，把許多分散課程融合在一起，幫助學(xué)生更好理解表演內(nèi)涵。在剛開始舞臺(tái)表演過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)、恐懼感，為此，高校聲樂(lè)教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服心理障礙，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于聲樂(lè)作品理解，從而具備足夠自信心去進(jìn)行舞臺(tái)表演，提高表現(xiàn)效果。再有就是教師應(yīng)該教給學(xué)生一些有效表演技巧，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握，進(jìn)而在舞臺(tái)上表演淋漓盡致。

（二）豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

只有豐富的教學(xué)模式才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，為此，高校聲樂(lè)教師應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，徹底擺脫傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，幫助學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷突破自我。在教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師在教給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)以后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開豐富想象，將作品完美演繹出來(lái)。高校聲樂(lè)教師要幫助學(xué)生充分掌握舞臺(tái)表演技能，不僅掌握扎實(shí)理論知識(shí)，而且還可以克服自卑心理，真正融入到舞臺(tái)表演中。

（三）組織豐富多彩的舞臺(tái)表演活動(dòng)

理論知識(shí)必須與實(shí)踐完美結(jié)合在一起，為此，在教給學(xué)生理論知識(shí)以后，教師應(yīng)該多組織豐富多彩的舞臺(tái)表演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，從而融會(huì)貫通。在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，讓學(xué)生相互進(jìn)行表演，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同提高。在學(xué)生進(jìn)行模擬舞臺(tái)表演過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)能力。

（四）因材施教，努力提升聲樂(lè)教師專業(yè)化水平

由于每一個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力水平都不一樣，為此，在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師應(yīng)該盡可能考慮每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，選取最為有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分理解。高?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)，努力提升高校聲樂(lè)教師的專業(yè)化水平，定期派遣教師去其它學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好教學(xué)。

綜上所述，本文通過(guò)從高校聲樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的重要性出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而指出其中問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)解決措施，希望能夠真正幫助學(xué)生樹立起自信心，從而更好進(jìn)行舞臺(tái)表演。

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