陳曉玲

【內(nèi)容摘要】目前信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)，而對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效的應(yīng)用信息技術(shù)，有利于學(xué)生理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槌踔猩目臻g想象力以及邏輯分析能力存在著不足之處，而在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用，符合了新課改的實(shí)際要求，同時(shí)也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)際需求。本文具體探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)有著開(kāi)放性、及時(shí)性、高效性的特點(diǎn)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)。應(yīng)用新技術(shù)能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的不足之處，可以發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生更好的理解知識(shí)，提高教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

一、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，那么就能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段有著直觀的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是通過(guò)教師的具體講解，依靠學(xué)生的想象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也比較枯燥乏味。然而利用信息技術(shù)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在具體學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角和”這一具體內(nèi)容時(shí)，教師就可以有效的內(nèi)容多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)出水立方的圖片，然后再引出本課所學(xué)的內(nèi)容，在此過(guò)程中，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水立方的宏偉，吸引學(xué)生的注意力，之后再讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，總結(jié)出多邊形的內(nèi)角和計(jì)算公式，這樣就能夠起到良好的教學(xué)效果。利用先進(jìn)的信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠輕松愉悅的學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)參與討論，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

二、將抽象知識(shí)變得直觀化

教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，那么就可以將一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的圖像展現(xiàn)出來(lái)，能夠幫助學(xué)生理解，并且掌握較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)體系，尤其在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等內(nèi)容時(shí)，用多媒體教學(xué)可以將圖形的移動(dòng)變化過(guò)程直觀的展現(xiàn)出來(lái)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是單純的依靠教師的講解，讓學(xué)生進(jìn)行想象，這樣是達(dá)不到理想的教學(xué)效果的。比如在學(xué)習(xí)“中心對(duì)稱(chēng)”時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示出兩個(gè)具體圖形，之后再將某一個(gè)圖形圍繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，通過(guò)具體問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)觀察，就是能夠直觀的看出前后圖形進(jìn)行重合，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生總結(jié)出對(duì)稱(chēng)中心的定義，從而提高學(xué)生的觀察能力以及概括能力。

三、著重注意重難點(diǎn)

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，它能夠以圖形或者是動(dòng)畫(huà)的形式，通過(guò)豐富的圖像展現(xiàn)出來(lái)，可以把靜態(tài)的圖形轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圖形，可以直觀的展現(xiàn)出圖形的變化過(guò)程，所以通過(guò)具體的觀察，學(xué)生能夠快速的掌握信息。而且通過(guò)多媒體的展示，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如在具體講解“梯形”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用動(dòng)畫(huà)直觀的演示方法，為學(xué)生展示出梯形的多種輔助線(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠明確在什么樣的情況下可以畫(huà)出怎樣的輔助線(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)生能夠牢固地掌握輔助線(xiàn)的做法。

四、利用信息技術(shù)可以為教學(xué)提供方便

因?yàn)樵诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生出示一些例題，從而幫助學(xué)生理解具體知識(shí)的內(nèi)涵以及解決過(guò)程。如果將書(shū)中的例題書(shū)寫(xiě)在黑板上，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師用黑板進(jìn)行演示比較浪費(fèi)時(shí)間，而且也起不到良好的效果。課堂時(shí)間比較有限，教師要想有效的利用好課堂時(shí)間，那么就可以結(jié)合多媒體，將復(fù)雜的圖形或者是演變的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，可以給學(xué)生留夠充足的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固熟悉。畢竟黑板的空間是有限的，而多媒體都能夠呈現(xiàn)出大量的知識(shí)，也方便學(xué)生的觀察，從一方面講，這樣也能夠方便教師教學(xué)，減輕教師的壓力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體，展開(kāi)一些游戲或者是習(xí)題競(jìng)賽，學(xué)生進(jìn)行搶答，對(duì)于表現(xiàn)積極的回答，正確率高的學(xué)生要給予一定的鼓勵(lì)，利用多媒體能夠活躍整個(gè)課堂氛圍，能夠不斷刺激學(xué)生的思維。同時(shí)，教師通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)習(xí)題的解答情況，能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要做好針對(duì)性的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果，所以學(xué)校以及教師一定要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，教師要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)技能，要確保能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用得當(dāng)。雖然信息技術(shù)的應(yīng)用比較普遍，但是在應(yīng)用過(guò)程中，還存在著一系列的問(wèn)題，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，不斷向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，確保能夠利用信息技術(shù)，提高教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊洪臣. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J]. 通訊世界，2015（20）：243.

[2] 李艷妮. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的探討[J]. 赤子（上中旬），2015 （16）：287.

[3] 農(nóng)桂高. 試論多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2015（17）：145-146.

[4] 劉來(lái)春. 論信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2012，28（05）：106-107.

[5] 顧飛. 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012（03）：59-60.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江紅旗學(xué)校）