賴國(guó)信

摘 要：高中政治教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，用更加先進(jìn)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。教師要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)情境教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中政治；應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）18-084-01

情境教學(xué)法的使用能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效吸引，能夠讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。通過這樣方法的使用，教師能夠減少傳統(tǒng)說教教學(xué)的使用，能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、生活化情景創(chuàng)設(shè)

高中政治作為一門理論內(nèi)容偏多的學(xué)科，有很多記憶和背誦的部分，學(xué)生在進(jìn)行記憶的時(shí)候會(huì)感覺到枯燥，所以課程教學(xué)期間，教師需要進(jìn)行生活情景的創(chuàng)設(shè)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)，這樣能讓課程教學(xué)的價(jià)值更好的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段隨著課程教學(xué)改革實(shí)施，生活情境與高中政治的緊密結(jié)合必不可少，由于兩者的結(jié)合一方面能更好的活躍氣氛，一方面能讓課堂的整體參與度增大，這樣能為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。譬如，課堂教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，教師為學(xué)生講授對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。教師讓學(xué)生思考現(xiàn)在社會(huì)上廣泛流傳的消費(fèi)理念只選貴的，不選對(duì)的是否正確，這種消費(fèi)理念是健康的消費(fèi)理念嗎？然后教師讓學(xué)生思路作為普通百姓家庭，是否也應(yīng)該追趕這種潮流，購(gòu)買一些超過自己收入的奢侈品滿足自己的虛榮心？部分學(xué)生十分追崇名牌，尤其是在看到其他同學(xué)購(gòu)買某個(gè)牌子衣服的時(shí)候，學(xué)生也要求父母為自己購(gòu)買，教師讓學(xué)生思考學(xué)生的這種消費(fèi)理念是否是健康的消費(fèi)理念，教師讓學(xué)生思考何為健康的消費(fèi)理念？教師為能讓學(xué)生了解健康消費(fèi)理念，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能通過生活情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)正確的消費(fèi)觀和消費(fèi)意識(shí)有了解，這樣學(xué)生能真正的了解到政治知識(shí)在生活中的合理應(yīng)用，這樣才能更好的深化學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生能從生活視角出發(fā)對(duì)點(diǎn)滴事件有更好的了解與認(rèn)知。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)

通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式能夠讓學(xué)生在思考和解決問題時(shí)，更好地對(duì)政治知識(shí)的進(jìn)行理解，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，加深學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生解題效率。教師應(yīng)當(dāng)利用問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使得學(xué)生能夠找到問題和知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，之后在問題的解決過程中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)認(rèn)知。在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中，教師要以實(shí)際教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問題情境，用以提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師可以在講解弘揚(yáng)中華民族精神相關(guān)內(nèi)容時(shí)提出問題，讓學(xué)生對(duì)民族精神的含義進(jìn)行思考；讓學(xué)生思考如何才能夠弘揚(yáng)民族精神；為什么中華民族精神當(dāng)中的核心是愛國(guó)思想。教師要積極組織學(xué)生深入探究相關(guān)問題，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解，讓教學(xué)工作能夠更好地開展。學(xué)生在這種問題情境當(dāng)中將會(huì)更好地了解相關(guān)問題，將會(huì)在思考的過程中更好地對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在這種情境當(dāng)中將會(huì)更加集中精力投入到學(xué)生當(dāng)中，將會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更好地學(xué)習(xí)效果。

總之，在政治教學(xué)工作中使用問題情境教學(xué)的方法，能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生在認(rèn)真思考的過程中更好地開展知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、角色情境創(chuàng)設(shè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)推出以后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的作用，這樣才能讓政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容變得更為生動(dòng)，也能使用形象的知識(shí)點(diǎn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式，用以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能集中精力進(jìn)行政治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。作為教師心需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的情境學(xué)習(xí)環(huán)境，并能讓學(xué)生在此環(huán)境中放松心境，用以提升學(xué)生的思維活躍度，使得學(xué)生能更好地融入到情景學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有切身體驗(yàn)，也能對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)知與了解。例如，教師為學(xué)生講授有關(guān)公司經(jīng)營(yíng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要組織學(xué)生開展角色扮演，成立一個(gè)新的公司，并讓學(xué)生扮演公司內(nèi)的各個(gè)成員，包括董事長(zhǎng)、公司職員、公司財(cái)務(wù)等，教師讓學(xué)生模擬一個(gè)公司的運(yùn)營(yíng)，并讓學(xué)生了解公司運(yùn)營(yíng)中需要完成的工作內(nèi)容以及需要與哪些相關(guān)部門打交道，教師需使用這種方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)活動(dòng)中，教師需要組織學(xué)生開展活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能對(duì)親身體驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容有深入的了解，這樣能更好的提升課程對(duì)學(xué)生的吸引力，最終能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。又如，教師在為學(xué)生講授有關(guān)民族政策等知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以開展模擬聽證會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)聽證會(huì)的全過程，這樣學(xué)生能更好的理解聽證會(huì)。教師在教學(xué)中能通過角色扮演的方式開展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更好的理解度，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)有提高。

總之，角色情境教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，使得學(xué)生的思維有所深化，更能讓學(xué)生在親身感受中理解知識(shí)內(nèi)容，最終在親自參與中留有深刻的印象，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能力提升有著積極影響。

結(jié)束語

政治教學(xué)開設(shè)期間情境教學(xué)法的融入對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展而言有著積極的影響，不但能提升學(xué)生的知識(shí)獲取能力，也能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，能在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的前提下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有提高。情景教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)一方面能讓理論知識(shí)內(nèi)容更好地融入到實(shí)踐活動(dòng)中，使得學(xué)生能在實(shí)踐中對(duì)政治知識(shí)有較好的認(rèn)知度。

[參考文獻(xiàn)]

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