張珍榮

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的改革，思想政治教育在高校的教育工作中的地位變得越來越高，但是，就目前來看，長期的思想政治教育在一定程度上出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。高校的政治思想教育也需要迫切的進行“供給側改革”，進而減少無效的供給。在這一背景下，文章對供給側改革視野下高校思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新進行研究，首先對供給側改革與高校思想政治教育的邏輯關系進行減要概述，其次，對供給側改革與高校思想政治教育的最新內(nèi)涵進行相應闡述，而后針對高校如何在供給側改革視野下進行思想政治教育提出相應策略。進而提升大學生對于思想政治教育的認同感。

【關鍵詞】供給側改革視野 高校思想政治教育 教育創(chuàng)新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0086-01

目前，供給側改革所主張的是適應并且引領我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，且其是我國進行經(jīng)濟不斷發(fā)展的重要方式和要求。在供給側改革的環(huán)境下，對于現(xiàn)階段的高校思想政治改革教育有著重要的作用，而高校在進行思想政治教育時，如何在供給側改革的環(huán)境下協(xié)同創(chuàng)新成為了當前各大高校需要迫切解決的問題。

一、供給側改革與高校思想政治教育的邏輯關系以及其最新內(nèi)涵

在新時期的社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展給各大高校的思想政治教育帶來了更多的原動力以及結構調(diào)整的全新挑戰(zhàn)，要進一步加強高校思想政治教育，供給側改革的引入不僅為其帶來了客觀的幫互助，更加使得供給側改革與高校思想政治教育的統(tǒng)一邏輯關系。首先，兩者之間的內(nèi)容相互構成了互補性。供給側改革理論調(diào)整其經(jīng)濟結構的內(nèi)容與高校思想政治教育的理論一定程度上已經(jīng)達到了相輔相成的關系，并且具體應用到了高校在進行思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新中[1]。因此，在某程度上說，二者是構建了相互作用的良性互動關系。另外，高校在進行思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新與實踐中，在對供給側改革的理論進行應用同時為供給側改革的理論注入了更加新鮮的血液。其次，供給側改革理論與高校思想政治教育之間有著邏輯屬性的開放性，因為供給側改革與高效的思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新二者之間有著相互密切關聯(lián)的耦合視域。在供給側改革的背景下，將其理論融入到高校的思想政治教育中秉承著開放性所擁有的將實踐與理論相互融合的特點。供給側改革理論與高校思想政治教育之間有著邏輯屬性的開放性，同時也是高校思想政治教育進行協(xié)同創(chuàng)新的重要開展條件。

在供給側改革環(huán)境下，賦予了高校政治思想教育的新的含義。在供給側改革的環(huán)境中，要求高校在進行思想政治教育時優(yōu)化其教育結構，盡最大程度降低無效的以及低端的思想政治教育的相應供給。由于我國高校的思想政治教育長期處于失衡的狀態(tài)，忽視了教育工作者作為供給側自身應該具有了影響力，進而弱化了思想政治教育的作用[2]。其次，在供給側改革的理論中更加要求高校的政治思想教育的教師要不斷地完善自身的相關知識儲備量，加強對學生的思想引導，還要相應的及時更新思想教育的知識。

二、供給側改革視野下高校思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新的有效途徑

（一）優(yōu)化高校政治思想教育的結構

在供給側改革的視野下，高校在進行思想教育的過程中要學會運用供給側改革的機構對其進行教育結構進行優(yōu)化，進而不斷的提高思想政治教育。由于高校思想政治教育是一個具有多層次的復合體，包括有由內(nèi)部的要素組成的橫向結構以及縱向結構。因此，在不斷推動高校的思想政治教育中，要相應的把握好不變與變的辯證法的應用，依據(jù)受教育者的不同實際情況進行相關教育的改變，擴大思想政治教育供給的同時，豐富思想政治教育的內(nèi)容，進而充分實現(xiàn)思想政治教育資源的優(yōu)化配置。

（二）提高高校政治思想教育的能動性

在供給側改革的背景下，利用供給側改革的結構不斷增強高校思想政治教育的能動性的特點，進而增強高校的思想政治教育的相關供給。目前，由于社會的價值變得更加多元化，而高校的思想政治教育要充分結合時代的變化，開展更加具有時代意義的、有深層次的文化思想教育引導，提高馬克思主義中國化的理論影響[3]。高校的思想政治教育教師要結合不同學生的特點進行供給側思想政治教育，使得思想政治教育內(nèi)容更加具有吸引力，進而使得被教育者能夠有著足夠的使命感和感召力。

（三）加強高校思想政治教育的適應力

高校的思想政治教育對于大學生來說有著能夠將其社會思想準則以及道德規(guī)劃融入社會的意識形態(tài)，因此，在供給側改革環(huán)境下，高校思想政治教育要加強其自身的適應力。進而不斷的化解供給側的思想政治教育工作者與需求側的大學生之間的矛盾現(xiàn)狀，進而不斷激發(fā)思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新能力。另外，還要不斷地充分重視大學生的主體性的特點，準確把握當代大學生的社會思想潮流，進而不斷的激發(fā)大學生對教育內(nèi)容的興趣，切實將高校的思想政治教育內(nèi)容落實到位。

綜上所述，供給側背景下的高校思想政治教育以及供給側改革有著統(tǒng)一邏輯關系，并且高校思想政治教育被賦予了全新的含義，而在供給側改革視野下高校思想政治教育要進行協(xié)同創(chuàng)新就要優(yōu)化高校政治思想教育的結構、提高高校政治思想教育的能動性、加強高校思想政治教育的適應力，才能不斷地提高高校政治思想。

參考文獻：

[1]唐開鵬.供給側改革視域下提升大學生思想政治教育實效性的路徑選擇[J].南京航空航天大學學報（社會科學版），2017（2）：91-94.

[2]呂春艷.供給側改革視角下高校思想政治教育改革的路徑探索[J].廣西教育學院學報，2017（3）：100-103.

[3]易珊.教育供給側改革視域下加強高校思想政治教育吸引力的路徑探索[J].教育，2016（7）：1528.