鮑婷玉

【摘要】美術(shù)是美育的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要載體。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的搖籃。近年來，隨著職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神也成為中職教育的重要目標(biāo)之一。文章從美術(shù)教學(xué)視角，就如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神提出了建設(shè)性的策略，希望能對(duì)中職美術(shù)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職 美術(shù)教育 人文精神 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0215-02

中職教育是我國(guó)教育體系的重要構(gòu)成部分，中職教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重任。如今，隨著社會(huì)技能型人才供需缺口不斷拉大，中職教育的重要性也不斷凸顯。不過，當(dāng)今社會(huì)需要的是兼具人文精神和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。受辦學(xué)定位影響，長(zhǎng)期以來，人文教育始終是中職教育的薄弱環(huán)節(jié)，也是中職教育飽受詬病的一個(gè)重要原因。因此，鍛造和培育具有人文精神的人，也成為當(dāng)前中職教育努力的新方向。那么，在中職美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢，筆者認(rèn)為，重點(diǎn)要做好以下幾點(diǎn)：

1.提高教師素養(yǎng)，樹立以人為本的教學(xué)理念

專業(yè)美術(shù)教師短缺，教師自身的人文素養(yǎng)較低，是影響中職美術(shù)人文教育的一個(gè)重要方面。確切來說，我國(guó)職業(yè)教育起步晚，發(fā)展慢，中職院校在師資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)等方面都存在先天不足，許多中職院校都缺少專業(yè)美術(shù)教師。受傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念影響，許多中職院校都存在“重技術(shù)、輕素養(yǎng)”的思想，文化知識(shí)和藝術(shù)教育不受重視，由于薪資待遇較低，發(fā)展空間狹窄，美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差，美術(shù)教學(xué)只能由一些非專業(yè)教師擔(dān)任，教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)能力相對(duì)較低，這必然會(huì)影響學(xué)生人文精神培養(yǎng)。如一些教師在美術(shù)課教學(xué)中，很少會(huì)涉及美術(shù)藝術(shù)作品背景、人文價(jià)值等知識(shí)，只知道讓學(xué)生進(jìn)行作品臨摹和鑒賞，美術(shù)教學(xué)手法單一，氣氛沉悶，根本起不到育人作用。鑒于此，在今后的發(fā)展中，中職院校要重視和加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，并借助在職教育、交流學(xué)習(xí)等提高美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的人文素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，中職美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，樹立以人為本的理念，認(rèn)真研讀教材，深入發(fā)掘教材中的人文素材，并將許多課外美術(shù)資源尤其是人文素養(yǎng)用到課堂教學(xué)中去，同時(shí)結(jié)合學(xué)生情況，強(qiáng)化學(xué)生日常生活與美術(shù)的關(guān)聯(lián)，全方位激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，以塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)的人文品質(zhì)

中職美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。不過，中職生雖然在生理、心理上已接近成熟，但是中職生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)修養(yǎng)普遍不高。要想實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，教師必須要根據(jù)中職學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和手法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。確切來說，中職生大都沒有接受過良好的美術(shù)教育。許多人甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)需要天賦，也會(huì)影響技術(shù)學(xué)習(xí)，所以許多人在美術(shù)學(xué)習(xí)上都存在應(yīng)付心理。這就要求中職教師在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，拓展教學(xué)的文化領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和手法，生動(dòng)講述藝術(shù)與理想、情感和尊嚴(yán)的關(guān)系，以提高美術(shù)教學(xué)的人文品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如在中職美術(shù)《楷書》教學(xué)中，教師可以借助顏真卿“剛正直諫”、“秉公執(zhí)法”的故事導(dǎo)入教學(xué)，講述中國(guó)書法所包含的哲理和積極的育人價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，利用多媒體展示一些楷書作品，講述楷書發(fā)展歷史、楷書的內(nèi)涵和奧妙，講述楷書作品的創(chuàng)作背景和有趣的故事，爭(zhēng)取在生動(dòng)有趣的文化情景中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文品質(zhì)。

3.開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

所有的知識(shí)和藝術(shù)都源于生活而又高于生活。許多優(yōu)秀的美術(shù)作品都包含有濃厚的人文情感，這些作品都是藝術(shù)家們?cè)趯?shí)踐和想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的。因此有人說，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，實(shí)踐才能出真知。同樣，在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐也是幫助學(xué)生積累美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和人文品質(zhì)的有效途徑。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師一方面要借助豐富的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)的開放性，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生親自參與美術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)掘生活中的美，陶冶身心，形成良好的道德情操和文化品質(zhì)。如在以《色彩靜物寫生的方法與步驟》教學(xué)中，教師可以讓大家以“愛我校園”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走到校園中去寫生，讓學(xué)生在自然環(huán)境去觀察環(huán)境色、光線和固有色等美術(shù)元素，掌握色彩變化規(guī)律、色與光的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作能力?；蛘咦尨蠹腋鶕?jù)校園、班級(jí)和社團(tuán)文化活動(dòng)需要，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去制作“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)”海報(bào)，使學(xué)生在實(shí)踐中開闊視野，培養(yǎng)鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，具有一定的必要性和復(fù)雜性。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的重要性。然后從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)踐等方面入手進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，爭(zhēng)取通過人文教學(xué)為學(xué)生提供更多的營(yíng)養(yǎng)，直至實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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