永青卓瑪

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)知識(shí)型、專(zhuān)業(yè)型人才的需要不斷增加，但是對(duì)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，具有創(chuàng)新能力的人才供不應(yīng)求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才、滿(mǎn)足社會(huì)需要、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值以及幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性極高的科目，有著極強(qiáng)的邏輯性思維，因此對(duì)于很多學(xué)生而言是一門(mén)復(fù)雜而沒(méi)有吸引力的科目。興趣是最好的老師，在初中八年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中要激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，采取不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以一種新的教學(xué)方法——快樂(lè)教學(xué)法，融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的的一些內(nèi)容，讓學(xué)生變成“樂(lè)學(xué)者”，感受數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣和愉悅，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué)法 八年級(jí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用

快樂(lè)教學(xué)法和傳統(tǒng)的一般教學(xué)方法大有不同，傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)模式單一，基本上都是采用“以教為主，以學(xué)為輔”的模式，這類(lèi)教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的主動(dòng)性少之又少。而快樂(lè)教學(xué)法在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究思考能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣和熱情來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，對(duì)課程的安排不是死板固定的，而是多變靈活的?？鞓?lè)教學(xué)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文立足于新課標(biāo)課改的大背景，對(duì)快樂(lè)教學(xué)法的提出背景及快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施的重要性進(jìn)行研究，進(jìn)而分析快樂(lè)教學(xué)法的具體措施和發(fā)展方向。

一、快樂(lè)教學(xué)法的提出背景

據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，大部分的中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都沒(méi)有興趣，都覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，艱澀難懂，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)煩躁焦慮的現(xiàn)象，不少中學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)做最討厭的科目。數(shù)學(xué)是一門(mén)極為重要的科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展中的需求，更是培養(yǎng)個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，提高邏輯理性及個(gè)人文化修養(yǎng)的水平的重要方法。因此目前的社會(huì)里，不少學(xué)生從小就開(kāi)始去各種各樣的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班、特訓(xùn)班、奧數(shù)班，當(dāng)數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)、下降的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵和思想教育，在本身數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和外界對(duì)學(xué)生施加的種種壓力影響下，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣W(xué)生的自信心。在總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情時(shí)，樂(lè)意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率往往是極高的，但是當(dāng)一個(gè)學(xué)生被迫去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一般都是不容樂(lè)觀的。如何讓學(xué)生樂(lè)意主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？就要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)興趣，而不是一個(gè)任務(wù)。配合新課程改革的發(fā)展大背景，教師充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展新潮流，把興趣和快樂(lè)學(xué)習(xí)不斷融合到教學(xué)過(guò)程中，提出了快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生變成真正的“樂(lè)學(xué)者”，愛(ài)上學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的魅力。

二、實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的重要性和必要性

就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到了不少問(wèn)題。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，數(shù)學(xué)教學(xué)處于一個(gè)枯燥、復(fù)雜的死循環(huán)里，針對(duì)這種情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式便迫在眉睫，快樂(lè)教學(xué)法以一種樂(lè)教樂(lè)學(xué)，營(yíng)造了一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)枯燥、難懂的數(shù)學(xué)課程?？鞓?lè)教學(xué)法指的是教學(xué)的兩大主體都是一種快樂(lè)的狀態(tài)，教師快樂(lè)的教，學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。這是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“主人翁”意識(shí)，培育學(xué)生的思考創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)?？鞓?lè)教學(xué)方法是一種對(duì)教程中的原有知識(shí)內(nèi)容加創(chuàng)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，來(lái)營(yíng)造一種輕松而有濃厚學(xué)習(xí)興趣的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的影響下積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

三、快樂(lè)教學(xué)法在初中八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的具體應(yīng)用

1.巧借情景，加深理解

巧借情景來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容加深理解，這是一種學(xué)教相結(jié)合的方法，這種教學(xué)方法要求教師在課前做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生的操作能力，制定出適合相應(yīng)方案，借用教學(xué)環(huán)境中的不同的設(shè)備操作，營(yíng)造出預(yù)期的視覺(jué)效果和情感渲染。以這種特定的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容。在三視圖的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該充分利用已有的數(shù)學(xué)工具，如正方體、圓柱體、椎體等等，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面來(lái)對(duì)物體的三視圖進(jìn)行畫(huà)圖，甚至可以借用一些別的物體（提高難度），讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行三視圖學(xué)習(xí)，甚至可以以比賽的形式，讓學(xué)生在不同側(cè)面進(jìn)行觀察，畫(huà)三視圖大賽以及更多的想法，這些新的教學(xué)方法的利用，不僅僅讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生的思維能力。

2.小組合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生求知火焰，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛力，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究，合作探究，在探究中放飛思想，彰顯個(gè)性，生成智慧。把學(xué)生分成不同組別，每個(gè)小組按照成績(jī)的合理安排和搭配，各小組民主選出組長(zhǎng)，制定小組活動(dòng)方案，方案內(nèi)容涉及小組紀(jì)律、答題及加分評(píng)比等等，然后準(zhǔn)備與課文相關(guān)的問(wèn)題，在課堂上小組中的不同學(xué)生就可以在小組中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，甚至是不同學(xué)生有不同的解題方法，學(xué)生在小組討論中能夠相互學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)不僅能夠得到最簡(jiǎn)單的解題方法，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和擴(kuò)寬學(xué)生的思維。

隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式開(kāi)始往多元化的方向發(fā)展。無(wú)論是快樂(lè)教學(xué)法還是其他的教學(xué)方法，只要是能夠營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能進(jìn)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法都應(yīng)該積極的加以利用。面對(duì)目前初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不足的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷努力、不斷創(chuàng)新，真正的讓學(xué)生能夠從之前的“死學(xué)”轉(zhuǎn)變到“樂(lè)學(xué)者”。

參考文獻(xiàn)

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