摘 要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了傳授基本知識(shí)和技能外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于其整體素質(zhì)的提高，需要教師的專業(yè)指導(dǎo)和悉心培養(yǎng)。文章結(jié)合課堂教學(xué)，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一些有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；措施

作者簡(jiǎn)介：李婉琪，山西省臨汾市洪洞縣大槐樹鎮(zhèn)東永一小學(xué)教師。（山西 臨汾 031600）

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）24-0072-02

小學(xué)美術(shù)在提高學(xué)生素質(zhì)方面有著其他學(xué)科無法取代的作用，教師在教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)美、生活美引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。小學(xué)美術(shù)教學(xué)為提高學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征，充分挖掘教材，因材施教，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生通過天馬行空、不拘形式的自由發(fā)揮，結(jié)合教師善意的點(diǎn)評(píng)，獲取創(chuàng)新的成功體驗(yàn)。美術(shù)是小學(xué)階段的一門必修課，在日常的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生喚起主體自我，展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，是教學(xué)工作的主要目標(biāo)之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富兒童的表象。在教學(xué)美術(shù)繪畫課時(shí)，那些有趣、生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。筆者在教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，從形狀、顏色到結(jié)構(gòu)、姿態(tài)，并注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。色彩方面則多憑孩子們的主觀印象和個(gè)人喜好。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察或布置觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀特征，再觀察顏色的明度、色相及色彩的變化規(guī)律。比如，教學(xué)“湘教版”二年級(jí)下冊(cè)《影子大王》之前，筆者利用活動(dòng)課把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓他們做影子游戲，觀察自己影子的變化，然后讓他們根據(jù)影子的特點(diǎn)猜猜是誰的影子，再讓他們擺出造型，看看誰的影子更像花瓶、像長(zhǎng)頸鹿等，學(xué)生還做出飛翔的鷹、嘶鳴的馬、爬行的螃蟹等手影造型。通過玩影子游戲，學(xué)生在課堂上畫出了各種憨態(tài)可掬的動(dòng)物影子和美麗的花瓶等。

小學(xué)生在創(chuàng)造力和想象力方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，由于觀察的角度不同，獲得的靈感有異，擁有獨(dú)特的創(chuàng)造力。小學(xué)階段不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生保持獨(dú)立的個(gè)性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的源泉。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料，豐富認(rèn)識(shí)，積極思考，尊重個(gè)體感知，以打開個(gè)體想象的大門，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。想象力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是現(xiàn)代美術(shù)教育主要特征之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能扼殺孩子們童心世界的想象力，應(yīng)成為萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的原動(dòng)力，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心有充滿神奇幻想的豐富空間。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)多以臨摹為主，限制了學(xué)生的想象力。美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開示范。適量的、適當(dāng)?shù)摹⑦m時(shí)的示范，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教學(xué)理念要求教師對(duì)每一堂課都要有整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，示范只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在理解與借鑒的基礎(chǔ)上脫離范畫，自我構(gòu)想。因此，老師示范要有代表性，把握大體框架即可，留給學(xué)生自主思考與實(shí)踐的余地。比如，教學(xué)“湘教版”五年級(jí)上冊(cè)《青花瓷》時(shí)，筆者先以歌曲《青花瓷》導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再簡(jiǎn)述青花瓷的歷史淵源，讓學(xué)生知道青花瓷是我國(guó)的瑰寶，華夏文明曾以“瓷國(guó)”聞名遐邇，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。然后，引導(dǎo)學(xué)生看PPT課件展示的各式各樣的青花瓷，欣賞各種紋飾。筆者講述要點(diǎn)和簡(jiǎn)單示范后，學(xué)生躍躍欲試，在道具盤子上開始畫主紋，根據(jù)個(gè)人喜好畫出山水、花鳥、魚、龍等各種紋飾，最后在盤子邊緣又添加了喜歡的輔紋。因此，在新課程理念下，美術(shù)教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)也要不斷創(chuàng)新，以啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力。

三、在美術(shù)教學(xué)中融入音樂和動(dòng)畫的元素

1. 音樂元素。把音樂帶入美術(shù)課堂，使畫面內(nèi)容如跳動(dòng)的音符，提高畫面整體的感染力，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。同時(shí)，以音樂的感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生將音樂思維中的意境以可視化的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。美術(shù)是凝固的音樂，音樂是流動(dòng)的畫面。美術(shù)教學(xué)可以借助音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫結(jié)合的教學(xué)方式，在增強(qiáng)美術(shù)趣味性的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還有助于拓展藝術(shù)空間，做到聲中有畫、畫中有聲，使點(diǎn)線和色彩在音樂的感染下更具有動(dòng)感美。比如，教學(xué)“湘教版”四年級(jí)下冊(cè)《春天來了》一課時(shí)，播放《春天在哪里》這首歌，同時(shí)在PPT課件上展示一幅幅青山綠水、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天畫面。學(xué)生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動(dòng)的音符中感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。春天百花盛開、鳥語花香、生機(jī)盎然，給人以無限美好的遐想。這時(shí)導(dǎo)入課題，春天如此美麗，那么春天有哪些花呢？她們都長(zhǎng)什么樣子呢？學(xué)生紛紛回答有油菜花、迎春花、桃花、蒲公英等，花的外形常見的有球形、蝶形、筒形及不規(guī)則形等。然后引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的色彩描繪出一種或幾種最美的花朵，涂抹出自己心目中春天的色彩，表達(dá)自己感受到的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及對(duì)大自然的熱愛之情，豐富他們七彩的精神世界。

2. 動(dòng)畫元素。動(dòng)畫資源包括動(dòng)畫故事和動(dòng)畫聲音，動(dòng)畫故事給學(xué)生以視覺感受，動(dòng)畫聲音則能滿足學(xué)生的聽覺感受。有些動(dòng)畫音樂很動(dòng)聽，教師可以將其作為資源利用到美術(shù)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂張開想象的翅膀。比如，教學(xué)“湘教版”二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪》時(shí)，可以播放動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》，結(jié)合教材畫一幅小蝌蚪旅行隊(duì)伍被打亂后的情景畫，學(xué)生自由發(fā)揮，然后把全班學(xué)生的畫整理在一起，就構(gòu)成了一冊(cè)《小蝌蚪歷險(xiǎn)記》，學(xué)生互相傳閱、分享，開闊了思路、增進(jìn)了友誼，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、通過手工制作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及創(chuàng)新思維

引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活，不斷豐富生活閱歷，為培養(yǎng)想象力創(chuàng)設(shè)條件。手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一部分，比起單純的繪畫更能激發(fā)學(xué)生的興趣。做手工不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。手工制作往往離不開小組合作，而小組合作學(xué)習(xí)也是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)新理念。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作時(shí)，筆者要求他們不要照貓畫虎、生搬硬套，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性思維，制作與眾不同的作品。單人制作時(shí)，一堂課下來看不到成效，筆者便讓學(xué)生分組完成，選好小組長(zhǎng)，小組成員充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，相互配合、共同完成。例如，教學(xué)“湘教版”四年級(jí)下冊(cè)“花團(tuán)錦簇”手工課時(shí)，筆者將全班學(xué)生分組，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有的剪出單個(gè)“花瓣”，有的組裝“花瓣”，有的粘貼出“花萼”，有的制作“花蕊”，有的做“花莖”，根據(jù)顏色的喜好制作各種顏色的花朵，最后包“花萼”和“花莖”。一節(jié)課下來，集體制作的成果就呈現(xiàn)在大家面前。學(xué)生根據(jù)自己的審美觀去構(gòu)思、設(shè)計(jì)，成功制作了一朵朵美麗的紙花。因此，通過小組合作不僅能促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，還能在互動(dòng)中拓展思維。

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，手工課在教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。

在教學(xué)過程中，要按照新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，善于探索新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察、用身心去感受，積極參與，主動(dòng)思考，讓學(xué)生切身感受和體驗(yàn)美術(shù)的魅力，從而使其創(chuàng)新思維能力得以培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯 易繼斌