徐錦鋒

摘 要：實驗是高中化學(xué)教學(xué)中的一項重點教學(xué)項目，通過實驗不僅能夠豐富學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)認(rèn)知，還能夠加深學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)思維能力與綜合運用素質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師要善于借助化學(xué)實驗來進行化學(xué)知識的教育教學(xué)工作，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，完善學(xué)生的化學(xué)綜合認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；有效性

一、培養(yǎng)學(xué)生實驗認(rèn)知

由于長期受應(yīng)試教育模式的影響，基礎(chǔ)教育階段化學(xué)課堂教學(xué)中教師往往只是通過課本給學(xué)生講述化學(xué)原理，讓學(xué)生做練習(xí)題，實驗操作相對較少，就算有實驗課，也是教師演示、學(xué)生觀看，學(xué)生參與實驗的機會少，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗缺乏科學(xué)、全面的理解。在不少學(xué)生看來，實驗只是“演示課”“活動課”，是基礎(chǔ)好的學(xué)生的“個人秀”。這樣的教學(xué)模式下基礎(chǔ)差的學(xué)生參與實驗的積極性不足，在實驗學(xué)習(xí)的過程中難以獲得有效提升。

教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實驗認(rèn)知素質(zhì)，讓學(xué)生感受到化學(xué)實驗對于自身基礎(chǔ)化學(xué)技能與化學(xué)綜合素質(zhì)提升的重要意義。比如化學(xué)實驗不僅能夠讓學(xué)生直觀看到實驗現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)，加深他們對于化學(xué)知識的深層次感知，還能夠在實驗操作的過程中培養(yǎng)他們良好的邏輯思維能力與動手實踐能力。另外，通過化學(xué)實驗也能夠更好地促進師生之間、學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)與交流合作學(xué)習(xí)，讓他們在實驗操作的過程中不斷完善自身的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)到更多的知識與技能。所以，教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生感受到實驗操作的趣味操作性與嚴(yán)密邏輯性，進而更好地深化他們對于化學(xué)知識、化學(xué)實驗的綜合學(xué)習(xí)體驗。

二、規(guī)范學(xué)生實驗步驟

高中階段化學(xué)知識相對于初中時期而言難度更高，對于學(xué)生的化學(xué)實驗基礎(chǔ)認(rèn)知能力、基本操作步驟有了更高的要求。實驗教學(xué)的過程中我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗基礎(chǔ)認(rèn)知能力與化學(xué)實驗基礎(chǔ)操作能力，以便他們在實驗設(shè)計、實驗操作的過程中能夠做到科學(xué)規(guī)范，更好地實現(xiàn)實驗學(xué)習(xí)的目的。比如在裝配發(fā)生裝置的時候要遵循“從下到上原則”，基本都是放好鐵架臺、放置酒精度、固定鐵圈、放石棉網(wǎng)、放燒杯等；在裝配復(fù)雜實驗裝置的時候要遵循“從左到右”的原則，例如從左到右分別為發(fā)生裝置、集氣瓶、燒杯；固定帶導(dǎo)管的塞子的時候要遵循“先塞后定”的原則，先定后塞如果用力不當(dāng)容易導(dǎo)致實驗器材破損；另外，在有固體和液體實驗藥品的時候，要遵循“固體先放、液體后放”的原則，以免在實驗過程中產(chǎn)生危險；此外，在實驗操作之前也要先檢驗發(fā)生裝置的氣密性，然后點燃酒精燈，避免出現(xiàn)毒害氣體外漏、影響實驗進程的現(xiàn)象。只有規(guī)范了學(xué)生的實驗操作步驟，學(xué)生在實驗的過程中才能夠避免實現(xiàn)危險現(xiàn)象，也能夠在很大程度上提升學(xué)生的實驗效率，更好地培養(yǎng)他們的實驗操作技能與化學(xué)綜合素質(zhì)。

三、善于運用媒體演示

隨著新課改的實施，教學(xué)理念在不斷升級，學(xué)校各項教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)備也在不斷完善。化學(xué)實驗教學(xué)的過程中我們也要善于運用這些教學(xué)理念與教學(xué)器材來開展教學(xué)引導(dǎo)教育，更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如在實驗教學(xué)的過程中我們要善于運用媒體演示來引導(dǎo)學(xué)生進行課堂知識的學(xué)習(xí)。通過媒體演示不僅能夠加強學(xué)生的直觀認(rèn)知，還能夠豐富他們的學(xué)習(xí)形式，同時我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)教育資源找到更為科學(xué)、更為豐富的實驗步驟、實驗過程，讓學(xué)生能夠通過視頻學(xué)習(xí)到更多的實驗技巧、實驗方式方法。另外，通過媒體演示也能夠在很大程度上擴展課堂的知識容量，還能夠有效開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，讓學(xué)生在課下觀看這些多媒體視頻，在課堂上開展自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，更好地豐富課堂的教學(xué)效果，升華學(xué)生對于化學(xué)知識的整體感知。此外，在進行一些相對危險、器材短缺的實驗過程中，我們能夠通過媒體演示的方式進行實驗過程中的展示，這樣的實驗方式能夠很大程度上避免學(xué)生的危險，也能夠讓他們通過觀看視頻、教師講解來了解相關(guān)的實驗步驟、實驗反應(yīng)，豐富他們的學(xué)習(xí)方式。通過媒體演示的方式也能夠引導(dǎo)學(xué)生進行相似實驗的對比與分析，比如通過實踐器材、實驗過程、實驗反應(yīng)、實驗結(jié)論的對比能夠更好地讓學(xué)生學(xué)會分析實驗差異，養(yǎng)成良好的思辨能力與總結(jié)歸納能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

化學(xué)實驗教學(xué)中我們除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好一些基本的實驗操作步驟、觀察實驗反應(yīng)、學(xué)會寫化學(xué)反應(yīng)方程式之外，更要關(guān)注學(xué)生通過化學(xué)實驗養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)，做好學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)，讓他們在實驗操作的過程中養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)認(rèn)知能力、創(chuàng)新思維能力，也要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)素質(zhì)。比如在去除實驗雜質(zhì)的時候，我們除了進行雜質(zhì)轉(zhuǎn)化與沉淀過濾之外，還可以發(fā)動學(xué)生自身的思維積極性，有的學(xué)生說可以運用加熱升華，也有的學(xué)生說可以運用結(jié)晶法，此外還可以運用滲析法和分液法……讓學(xué)生能夠通過不同化學(xué)物質(zhì)的不同性質(zhì)來進行創(chuàng)新運用，同時通過實驗操作的過程，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維與求異思維等多種技能，更好地提升他們的綜合科學(xué)素質(zhì)。

總之，化學(xué)實驗教學(xué)的過程中我們既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)技能教育，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法培養(yǎng)，讓學(xué)生在實驗操作的過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)，不斷提升他們的化學(xué)綜合技能。

？誗編輯 郭小琴