鐘作桂

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了很大的變化，喜歡玩游戲是兒童的天性，游戲化學(xué)習(xí)方式符合兒童的發(fā)展規(guī)律，可以提高兒童學(xué)習(xí)語言的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引入不同的游戲，或使用積分、徽章、排行榜等游戲元素設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；應(yīng)用研究

一、在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲

如何將游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)中呢？最常用的一種方式就是將游戲作為教學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)工具，在教學(xué)活動(dòng)中使用已有的電子或傳統(tǒng)游戲，游戲的應(yīng)用是為了達(dá)到某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。在教學(xué)活動(dòng)中使用游戲，根據(jù)游戲所應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)不同，可以分為熱身游戲、導(dǎo)入游戲、操練游戲、模擬游戲、練習(xí)游戲等。

比如在pep小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like？A lets talk 中，該課主要講述Sarah一家就餐時(shí)互問喜歡吃、喝什么的一個(gè)生活場(chǎng)景。在熱身環(huán)節(jié)我引入“I say yes you say no”正話反說的一個(gè)游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，為進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；接著用課件玩一個(gè)“sharp eyes”的游戲，復(fù)習(xí)與這節(jié)課有關(guān)的食物和飲料的單詞，通過快閃單詞或圖片讓學(xué)生快說，在緊張而愉快的氛圍中復(fù)習(xí)單詞從而自然導(dǎo)入新課；在操練環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的游戲，三人一個(gè)小組分別扮演不同角色來進(jìn)行對(duì)話，要求學(xué)生盡量模仿爸爸、媽媽的聲音，最后評(píng)出最佳模仿秀。學(xué)生在角色扮演游戲中興趣盎然，朗讀能力和表演能力得到了提高。

為了學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)語言，在輸出環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了模擬游戲：兩個(gè)同學(xué)到你家做客，你拿食物和飲料招待他們，并運(yùn)用所學(xué)語言去詢問。教學(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，是英語老師一直都非常關(guān)心的問題，其實(shí)模擬語境 + 真實(shí)任務(wù)就可以創(chuàng)設(shè)出接近生活的真實(shí)語境。為了讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的書寫更熟練，在鞏固提升環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我們是好朋友”的游戲，將重點(diǎn)句子的6個(gè)單詞分別發(fā)給6個(gè)同學(xué)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照正確的順序排列的6個(gè)同學(xué)就是好朋友，按照時(shí)間長(zhǎng)短評(píng)出最佳朋友組合。

這節(jié)課將游戲化學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，下課鈴響了，學(xué)生還意猶未盡。

二、利用游戲元素將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)大游戲

游戲化學(xué)習(xí)的另一種方式，就是利用游戲元素，將教學(xué)活動(dòng)甚至是整節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲。在這種游戲化學(xué)習(xí)方式中，首先將一節(jié)課的整體教學(xué)目標(biāo)分解成多個(gè)子目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)的特點(diǎn)，利用積分、徽章、排行榜、組間PK等游戲元素為子目標(biāo)設(shè)定一個(gè)游戲任務(wù)，學(xué)生以個(gè)人或者小組為單位完成游戲任務(wù)的過程中不斷獲得累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，最終一節(jié)課結(jié)束時(shí)，根據(jù)每個(gè)小組或個(gè)體的全程表現(xiàn)，評(píng)出最終游戲結(jié)果。也可以將整節(jié)課設(shè)成一個(gè)大的闖關(guān)游戲，把一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置成一個(gè)個(gè)關(guān)卡，讓學(xué)生進(jìn)行游戲闖關(guān)，完成任務(wù)即闖關(guān)成功，根據(jù)小組的表現(xiàn)給各個(gè)小組積分，課堂結(jié)束前累計(jì)評(píng)出本節(jié)課的最佳小組，授予最佳學(xué)習(xí)小組徽章。

比如在pep小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第五單元A lets learn 的詞匯教學(xué)中，我根據(jù)詞匯教學(xué)的音、形、義、用將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)關(guān)卡。第一關(guān)：我會(huì)讀；第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)；第三關(guān)：我會(huì)寫；第四關(guān)：我會(huì)用。在第一關(guān)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了常用的語音拼讀能力，我讓學(xué)生小組內(nèi)試著讀課文單詞，采用音形領(lǐng)先，義隨后的三元變序詞匯教學(xué)模式，然后每小組隨機(jī)抽查兩個(gè)學(xué)生代表讀單詞，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)分別給小組加分。第二關(guān)主要是讓學(xué)生知道單詞的意思，通過完成單詞與圖片連線，義形結(jié)合。小組合作完成，按正確率和所用時(shí)間長(zhǎng)短給予小組相應(yīng)的分值。第三關(guān)中讓學(xué)生采用phonic記憶單詞，兩分鐘快速記憶，然后教師聽寫其中兩個(gè)單詞，每組隨機(jī)抽查兩個(gè)同學(xué)的聽寫作為該組的成績(jī)給以加分。最后讓學(xué)生分享他們記憶單詞的方法。第四關(guān)我會(huì)讓學(xué)生用課文給出的句型在小組中互相詢問對(duì)方的愛好，完成調(diào)查表，然后小組派代表上臺(tái)展示，根據(jù)展示學(xué)生語言的流利性和準(zhǔn)確性給以小組相應(yīng)分值。課堂結(jié)束前總結(jié)小組分?jǐn)?shù)，給予最佳的兩個(gè)小組頒發(fā)最佳小組徽章。

三、利用信息技術(shù)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，現(xiàn)在我們農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)班班通，每個(gè)課室都安裝了教學(xué)一體機(jī)，并接入了互聯(lián)網(wǎng)，這給我們的教學(xué)帶來了很大的便利。比如現(xiàn)在希沃平臺(tái)就有一個(gè)班級(jí)優(yōu)化大師的軟件，它就是利用游戲元素（積分、徽章、排行榜）設(shè)計(jì)的一款教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的軟件，操作起來也非常方便，教師用自己的手機(jī)就可以即時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先將學(xué)生的名字都錄入班級(jí)優(yōu)化大師，并將學(xué)生分成若干個(gè)小組，可以自由設(shè)定評(píng)價(jià)項(xiàng)目和相應(yīng)的分值。孩子們非常喜歡這種游戲化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性空前高漲，課堂的學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃厚，連以前從未舉手回答問題的學(xué)生都生怕老師沒叫他，小手老是舉得高高的。同時(shí)通過評(píng)價(jià)加強(qiáng)了家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也比以前提高了很多。

當(dāng)然教師在選擇游戲的時(shí)候也要注意到一些基本原則，其中最關(guān)鍵的就是游戲要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，任何游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。脫離教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)是低效的或無效的，游戲僅僅是外表，學(xué)習(xí)才是本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

魯子問.小學(xué)英語游戲教學(xué)理論與研究[M].中國(guó)電力出版社，2014-11.

編輯 馬曉榮