黃曉莉

摘 要：欣賞繪本，在教學(xué)之前，教師需要使用多媒體教學(xué)設(shè)備來呈現(xiàn)自己的顏色這個繪本的內(nèi)容，讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，這可以吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是推動學(xué)生進步的關(guān)鍵。如果學(xué)生產(chǎn)生了對英語的興趣，就會更樂意去接受其中的內(nèi)容，并且全身心地投入到相應(yīng)的探索和學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀；教學(xué)

一、學(xué)生分析

對于小學(xué)生來說，他們的認知水平和觀察能力都不強，在觀察的準確性方面，他們關(guān)注的是事物的整體特征以及大致輪廓，難以進行細節(jié)把握和精細的分析。與此同時，小學(xué)生的無意記憶占據(jù)著主導(dǎo)地位。所以，在實際的英語學(xué)習(xí)中，利用鮮明而形象的圖片可以吸引他們的注意力，繪本中重復(fù)性高以及簡介的語言形式和冗長的句子相比，更能被小學(xué)生接受。

二、文本分析

A colour of his own是繪本大師李歐·李奧尼的作品，具有較強的趣味性，并且給人帶來溫暖的情感體驗，是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效素材。其中包括了一些重復(fù)和單一的句式“pigs are pink”“goldfish are red”等等，這些句式貫穿全文，并且包括了許多關(guān)于動物、季節(jié)和顏色的詞匯。對于這個繪本來說，教師可以讓學(xué)生著重學(xué)習(xí)其中的動物名稱以及季節(jié)和顏色的單詞。這個繪本中的內(nèi)容和學(xué)生的語言能力和小學(xué)閱讀教學(xué)知識點相符合。在繪本中，作者展示了綠色的鸚鵡、粉色的豬、灰色的大象還有變色的變色龍，并且配以生動的圖片和文字。動物的形象簡潔、生動又可愛，作者大膽的配色給人帶來豐富的視覺沖擊，符合學(xué)生的興趣特點。學(xué)生在讀完上一頁的內(nèi)容之后，會迫不及待地了解變色龍后續(xù)的故事，他是怎樣尋找自己的顏色的?？傊@個繪本具有語言重復(fù)性高和符合學(xué)生的語言能力等特點，并且包括了小學(xué)生需要了解的動物、顏色和季節(jié)的詞匯，比較適合應(yīng)用在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中。

三、教學(xué)流程分析

1.教學(xué)目標

第一，讓學(xué)生正確地朗讀和理解故事的內(nèi)容。

第二，讓學(xué)生掌握或者了解parrot，goldfish，elephant，red，green，yellow，purple等詞匯。

第三，讓學(xué)生了解動物顏色的表述形式等句型。

2.教學(xué)重點

讓學(xué)生全面地理解故事內(nèi)容并且能夠朗讀故事內(nèi)容。

3.教學(xué)準備

繪本視頻、繪本故事中相關(guān)動物的圖片以及PPT。

4.閱讀之前的活動

為了讓學(xué)生充分預(yù)熱，教師可以給出colour，season，animal這三個詞匯，并且讓學(xué)生快速地回憶相關(guān)的單詞并且說出來。學(xué)生在列舉中，需要全面思考，并且回憶已經(jīng)掌握的詞匯。與此同時，學(xué)生還需要傾聽班級同學(xué)的回答，盡可能地避免重復(fù)。

5.閱讀中的活動

第一，視聽故事，讓學(xué)生感知故事內(nèi)容。教師使用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)故事內(nèi)容，并且為學(xué)生朗讀故事的內(nèi)容。這樣可以調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，是故事文本的輸入階段。有的學(xué)生在了解了故事的基本內(nèi)容之后，跟著老師讀了起來，并且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情。

第二，利用多種方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生讀故事內(nèi)容，并且使用PPT課件搭配九彩虹的圖片，展示故事中相關(guān)動物的季節(jié)的圖片，讓學(xué)生利用各方面的感官去記憶、理解、感知故事的內(nèi)容，并且最終全面復(fù)述故事的具體內(nèi)容。

第三，預(yù)測繪本故事的結(jié)局，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在課堂教學(xué)前面的部分，學(xué)生了解到變色龍沒有自己的顏色，于是開始追尋，他能找到自己的顏色嗎？教師可以提出疑問，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進行想象，并且打開思維，學(xué)生有的預(yù)測變色龍在苦苦的追尋中喪失了變色的能力，最終擁有了自己的顏色。有的預(yù)測，變色龍放棄了追尋，并且苦惱地生活下去。

6.閱讀后的活動

順著這個故事的結(jié)尾，教師可以使用PPT來呈現(xiàn)關(guān)于朋友、陪伴的內(nèi)容，以此來呼應(yīng)繪本中的情感教育內(nèi)容，并且全面聯(lián)系學(xué)生的實際生活，通過這種聯(lián)系，學(xué)生能夠更好地理解繪本中關(guān)于友情和探索的內(nèi)容，這體現(xiàn)了繪本閱讀教學(xué)的情感價值和語用價值。

7.教學(xué)反思

這個繪本故事中，不僅包括red，green，parrot等簡單的詞匯，還包括有一定難度的詞匯以及相對復(fù)雜的句式。為了清楚學(xué)生理解的障礙，教師可以適當(dāng)?shù)睾喕L本的語言內(nèi)容，并且在不改變原本含義的前提下，讓學(xué)生更好地理解繪本中的內(nèi)容。經(jīng)過了合理的二次加工，能夠減輕學(xué)生的壓力，并且讓學(xué)生積極活躍地探究。在后續(xù)的情感疏導(dǎo)部分，教師通過聯(lián)系繪本和實際生活內(nèi)容，讓學(xué)生獲得了不一樣的情感體驗。利用A colour of his own進行繪本閱讀教學(xué)，有效地吸引了學(xué)生的興趣，并且增強了他們的閱讀信心，對于閱讀準確率和速度的提升起到了重要作用。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠有效發(fā)展想象力以及語言表達能力，熟悉了表達顏色和季節(jié)的方法，并且了解了一些小動物的單詞，起到了積極作用。

參考文獻：

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編輯 李琴芳