接震

摘要：開展高效聽力訓(xùn)練的關(guān)鍵在于提高聽力訓(xùn)練的趣味性，力求最大限度的吸引學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，必將有效解決長期困擾著學(xué)生的聽力訓(xùn)練問題。結(jié)合本人在教學(xué)工作中取得的經(jīng)驗，針對如何高效訓(xùn)練學(xué)生的聽力，我將從以下幾個方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 聽力障礙分析 發(fā)音訓(xùn)練 聽力訓(xùn)練 有效途徑

一、英語學(xué)習(xí)者面臨的聽力問題分析

聽力是學(xué)習(xí)英語中的一大難題，大部分學(xué)生在聽完一段材料之后不知所云，具體表現(xiàn)在三個方面：1.開始能聽懂，聽完之后卻不記得，因此無法再現(xiàn)聽力內(nèi)容。2.能聽懂大多數(shù)的單詞，連詞成句后卻不知道什么意思。3.對聽到的單詞感覺熟悉，卻想不起來什么意思，無法理解之后的內(nèi)容，思維能力跟不上聽力內(nèi)容。

二、提高聽力的具體措施

1、正確的發(fā)音是提高聽力的前提

英語發(fā)音有它內(nèi)在的很強的規(guī)律，但這個規(guī)律不是靠死記起來的，英語內(nèi)在的發(fā)音規(guī)律是靠體會的。在練習(xí)聽力的過程中糾正發(fā)音，也是提高發(fā)音正確的最重要的途徑。還可以找一些發(fā)音清晰響亮的英文歌聽，能夠跟唱英文歌曲，就說明發(fā)音和聽力已經(jīng)提高。還可以找一些清晰響亮的英文錄音，反復(fù)聽幾遍，自己再讀，并把自己的朗讀錄下來，與原文錄音比對，進行校對，通過大量的跟讀與錄音比對，只要持之以恒就能提高自己的發(fā)音水平。

2、科學(xué)選擇聽力材料是提高聽力的助力

聽力材料的選擇對聽力訓(xùn)練非常重要，好的聽力材料不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生聽的興趣，而且能夠讓學(xué)生們從中獲得更多的知識。在中學(xué)英語聽力訓(xùn)練初期，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇一些比較簡單的聽力材料，或者是學(xué)生們比較喜歡或熟悉的英語歌曲，按照由淺入深的原則，注重學(xué)生英語聽力能力的持續(xù)性培養(yǎng)。比如，《英語發(fā)音7日過關(guān)》這一材料能夠強化學(xué)生聽力基本功的訓(xùn)練，也幫助和引導(dǎo)學(xué)生對英語讀音進行有效識別，讓學(xué)生從正確發(fā)音聽起，這樣能夠為學(xué)生聽力的長足發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、強化聽力訓(xùn)練的歸納總結(jié)

在組織學(xué)生聽完一些聽力材料之后，教師一般直接讓學(xué)生結(jié)合聽的內(nèi)容進行習(xí)題訓(xùn)練，這樣的過程實質(zhì)上是不符合認知規(guī)律的，也是聽力能力達到一定程度之后才可以實施的。對于低年級的中學(xué)生，教師在安排學(xué)生聽完材料之后，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對聽到的內(nèi)容進行總結(jié)和概括，在聽的過程中不要讓學(xué)生用筆記錄其中的關(guān)鍵詞，這樣容易造成學(xué)生分心，在聽完之后，讓學(xué)生迅速拿起筆和紙，迅速地將聽到的核心內(nèi)容歸納起來，這樣不僅能夠讓學(xué)生對整個聽力材料的大意進行有效把握，而且還可以把聽力材料中的關(guān)鍵詞概括出來，然后再讓學(xué)生進入到習(xí)題的練習(xí)中，這個過程中學(xué)生往往題目答對的就比較多，更為重要的是訓(xùn)練和提升了學(xué)生聽的方法、技巧和習(xí)慣。學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中要不斷地對聽的過程中的方式方法進行總結(jié)和探索，看看哪一種方法更適合自己，運用哪種方式能夠讓自己在聽的過程中獲得更多有效的內(nèi)容和信息，并且不斷地將適合自己聽的模式總結(jié)出來、固定下來，這樣就能夠形成自己的一套行之有效的聽力練習(xí)方法，這個過程中也能夠強化學(xué)生英語思維的科學(xué)訓(xùn)練，

4、強化聽力訓(xùn)練與其他內(nèi)容的滲透融合

在英語課堂教學(xué)中，教師要強化全英式教學(xué)方法的實施，從課堂開始前的相互問候、課堂中對學(xué)生進行作業(yè)的布置以及對學(xué)生的評價、教師與學(xué)生之間的對話交流等方面都要堅持用英語，這樣學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中就得到了聽力的有效訓(xùn)練。聽力的訓(xùn)練既需要以詞匯為基礎(chǔ)，也需要以語法和句子為載體，更需要以閱讀中的語感為依托，這就要求教師不能為訓(xùn)練聽力而訓(xùn)練，而是強化中學(xué)英語教學(xué)中各個部分內(nèi)容的相互銜接，在進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中經(jīng)過充分的聯(lián)想和有效的思維發(fā)散，將與之相關(guān)的一系列內(nèi)容串聯(lián)出來，這樣不僅對于學(xué)生英語聽力能力的提升大有裨益，而且對于中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展也是極為有益的。

結(jié)束語：

在中學(xué)英語聽力教學(xué)中，立足于學(xué)生聽力訓(xùn)練有效性的提升，教師應(yīng)當(dāng)強化聽力材料的科學(xué)選擇，強化聽力訓(xùn)練中的歸納總結(jié)，強化聽力訓(xùn)練與其他內(nèi)容的滲透融合，重點幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和形成一套適合自己聽力的個性化方法和模式，讓學(xué)生在聽力考試中聽得全、聽得準(zhǔn)、聽得透。

參考文獻：

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