羅美琪

摘要：在“大思政”視閾下，不僅要將高校思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程當(dāng)中，也要廣泛吸收各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)和方法，運(yùn)用于高校思想政治教育當(dāng)中。本文指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不僅要發(fā)揮思政課堂主陣地的作用，也要重視輔導(dǎo)員、心理健康教育工作者對(duì)學(xué)生的思想政治教育。并且，將共情、傾聽(tīng)、質(zhì)問(wèn)等心理健康教育的技巧運(yùn)用于思政教育中，在心理健康教育中不忘對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，將使得對(duì)學(xué)生的思想政治教育事半功倍，這也是大思政視閾下高校思政教育與心理健康教育結(jié)合的路徑。

關(guān)鍵詞：大思政;思想政治教育;心理健康教育

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0058-01

Abstract：Under the "big ideological and political" education model， we have to penetrate the political and ideological education into every part of the university education， and use the knowledge and methods of other subjects to guide the ideological and political education of university. In this thesis ， we emphasize the importance of political instructor and mental health educators. To use Empathy， Listening， Question into the ideological and political education， will highly increase the effect of the ideological and political education. This is the way to combine the ideological and political education and the mental health education.

Keywords：big ideological and political education model;ideological and political education;mental health education

在2016年12月7日至8日召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題;要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。會(huì)議將“大思政”的教育理念提高到了一個(gè)新的高度。

“大思政”，是指在堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展思政教育教學(xué)的空間，把課堂教學(xué)與社會(huì)教育相結(jié)合，校園教育與社會(huì)教育相結(jié)合，理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，讓思想政治教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面，使學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)和踐行思想政治教育成果。其理念核心就是突破傳統(tǒng)課堂教育的界限，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，拓寬思想政治教育教學(xué)的內(nèi)涵，將思想政治教育和價(jià)值觀引領(lǐng)融入到教育體系的各階段、各部分、各環(huán)節(jié)。

然而，出于各種原因，許多高校的思政教育仍然很難推廣，尤其是在高職院校。高職院校的學(xué)生往往非常重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治教育卻避而遠(yuǎn)之。在思政課堂之外，如何將思政教育滲入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，依然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。實(shí)際上，課外潛移默化的思想教育和引領(lǐng)，更容易被同學(xué)們接受和認(rèn)同。因此，本文將著眼于高職院校思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合路徑，一方面分析如何借鑒心理健康教育的技巧方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，一方面分析如何在心理健康教育中給予學(xué)生正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，使兩者在起承轉(zhuǎn)合中碰撞出思想政治教育的火花。

1 思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)

高職院校的思政教育，除了思政課這一主陣地，在課堂之外，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的教育、管理、服務(wù)當(dāng)中，充當(dāng)著非常重要的思政教育者角色。輔導(dǎo)員的全稱為高校思想政治教育輔導(dǎo)員，其核心就是高校思想政治教育。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，除了課堂老師，輔導(dǎo)員是與他們接觸最多的老師，貧困生工作、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、就業(yè)工作、宿舍管理工作、心理健康教育工作等等，全部都由輔導(dǎo)員來(lái)完成。這無(wú)疑給輔導(dǎo)員提供了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的絕佳機(jī)會(huì)，但也給輔導(dǎo)員很大的挑戰(zhàn)——如何在眾多的事務(wù)性工作中，潛移默化的給予學(xué)生思想政治教育和價(jià)值觀引領(lǐng)呢？答案就是利用正確的溝通技巧和辦法，將思政教育融入到管理、服務(wù)、教育的工作當(dāng)中去。心理健康教育當(dāng)中的方式方法，是輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的重要方法，尤其是在談心話的過(guò)程當(dāng)中，既能夠看到輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思政教育，又能夠體現(xiàn)出思想健康教育的有效溝通技巧運(yùn)用。

2 思想政治教育如何借鑒心理健康教育的方式方法

在過(guò)去，老師對(duì)學(xué)生的教育常常是老師單方面的灌輸?！澳氵@樣做是錯(cuò)的”，“你應(yīng)該這樣”，“你不應(yīng)該那樣”，“你怎么可以做出這種事情”是老師們普遍使用的口頭禪。這種當(dāng)方面一廂情愿的教育令學(xué)生望而生畏，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重阻礙了思想政治教育工作。相反，如果借鑒心理健康教育當(dāng)中的心理咨詢技巧，使學(xué)生在心理上更加愿意接受老師，感受到老師對(duì)學(xué)生的尊重，將會(huì)使談心談話的效果事半功倍。

第一，共情技巧在思想政治教育中的運(yùn)用。共情，也被稱為“神入”、“同理心”，指的是一種能深入他人內(nèi)心世界，了解其感受的能力。具體來(lái)講，就是關(guān)懷一個(gè)人，必須能夠了解他和他的世界，就好像我就是他，我必須能夠好像用他的眼睛去看他的世界及他自己一樣，而不能把他看成物品一樣從外面去審核、觀察。在心理咨詢當(dāng)中，共情是建立良好心理咨詢關(guān)系的三個(gè)充分必要條件之一。同樣的，輔導(dǎo)員和其他思想政治教育者在與學(xué)生談話時(shí)，如果能用上共情這一技巧，將很快拉近老師與學(xué)生之間的距離，減少學(xué)生對(duì)老師的防備感，令學(xué)生更加愿意表達(dá)個(gè)人的真實(shí)想法，從而有利于提高老師的思想政治教育效果。例如，在談話時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的情緒表示感同身受，對(duì)學(xué)生的某些想法表示理解等，都是共情在談心談話中的運(yùn)用。

第二，傾聽(tīng)技巧在思想政治教育中的運(yùn)用。傾聽(tīng)是心理咨詢的核心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是心理咨詢的先決條件。不同于一般社交談話中的聆聽(tīng)，它要求談話者認(rèn)真地聽(tīng)對(duì)方講話，認(rèn)同其內(nèi)心體驗(yàn)，接受其思維方式，設(shè)身處地為對(duì)方著想。因此，聆聽(tīng)不像在日常談話中那樣可以隨意打斷對(duì)方，不可對(duì)談話內(nèi)容妄加評(píng)論，更不可與對(duì)方激烈爭(zhēng)辯。不僅如此，專業(yè)的傾聽(tīng)，還要求在聽(tīng)對(duì)方講話過(guò)程中，盡量克制自己插嘴的欲望，不以個(gè)人的價(jià)值觀念來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)方的談話內(nèi)容，并以貫注的積極表示來(lái)表現(xiàn)對(duì)對(duì)方內(nèi)心體驗(yàn)的認(rèn)同。因此，傾聽(tīng)代表的是一種尊重和理解。許多高校老師在與學(xué)生談話時(shí)，常常站在高學(xué)生一等的立場(chǎng)上，不能充分給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，缺乏傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)的耐心。這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意對(duì)老師敞開(kāi)心扉，更不用說(shuō)達(dá)到心理健康教育的目的。

第三，質(zhì)問(wèn)技巧在思想政治教育中的運(yùn)用。質(zhì)問(wèn)是心理咨詢員對(duì)對(duì)方的認(rèn)知方式與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過(guò)程，由此推動(dòng)對(duì)方對(duì)其生活中的困難與挫折進(jìn)行重新審視，克服其認(rèn)知方式中的某些片面性與主觀性，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)自我。質(zhì)問(wèn)的意義不在于否定對(duì)方、貶低對(duì)方，而在于開(kāi)啟對(duì)方、激勵(lì)對(duì)方。在質(zhì)問(wèn)過(guò)程中，必須要注意，質(zhì)問(wèn)要以尊重為前提，以共情為基礎(chǔ)，力圖給人以態(tài)度誠(chéng)懇、言之由衷的感覺(jué)，而不是態(tài)度生硬，強(qiáng)詞奪理的感覺(jué)。所以，質(zhì)問(wèn)的藝術(shù)在于使對(duì)方通過(guò)提問(wèn)，自主意識(shí)到其認(rèn)知與思維方法中存在的部分偏差，甚至產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)。在日常對(duì)學(xué)生的思想政治教育中，教育者常常會(huì)向?qū)W生提出許多問(wèn)題，在提問(wèn)過(guò)程中往往缺乏技巧，反復(fù)地?zé)o技巧地提問(wèn)會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和抵觸情緒，不利于思想政治教育的順利進(jìn)行。教育者在談話時(shí)，要善用開(kāi)放式提問(wèn)、封閉式提問(wèn)，盡量通過(guò)啟發(fā)思考的方式，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。

3 心理健康教育如何潛移默化地給予學(xué)生正確價(jià)值引領(lǐng)

心理健康教育與社會(huì)上的心理咨詢、心理醫(yī)生不同，它強(qiáng)調(diào)在與學(xué)生在談心談話的同時(shí)，要包含著對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。在心理咨詢中十分強(qiáng)調(diào)，不能夠把自己的是非觀、價(jià)值觀強(qiáng)加給咨詢者，但在心理健康教育中，教育的本質(zhì)內(nèi)涵不可丟，學(xué)生需要有健康的心理狀態(tài)，更需要有正確的價(jià)值觀。

在大多數(shù)情況下，心理健康教育與思想政治教育并不沖突。社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，與心理健康教育的核心內(nèi)容是相統(tǒng)一的。正確積極的價(jià)值觀，有利于學(xué)生健康心理狀態(tài)的形成。因此，高校的心理健康教育者，包括心理咨詢中心的專業(yè)老師以及各系的輔導(dǎo)員，都應(yīng)該正確把握心理健康教育的內(nèi)涵，在開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，牢記自己教育和引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，不忘初心，不負(fù)使命。