劉周艷

摘要：教育體制改革的進(jìn)一步深化背景下，也給計(jì)算機(jī)教學(xué)管理提出了更高要求，尤其是處在當(dāng)前的信息化時代背景下，新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用愈來愈普遍，將慕課和手機(jī)移動平臺作為基礎(chǔ)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)管理水平就顯得比較重要。本文先就計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的問題以及基于慕課和手機(jī)移動平臺的應(yīng)用作用加以闡述，然后就基于慕課和手機(jī)移動平臺的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理措施實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：手機(jī)移動平臺;慕課;計(jì)算機(jī)教學(xué)管理

中圖分類號：G434;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0015 - 01

引言：互聯(lián)網(wǎng)時代計(jì)算機(jī)教學(xué)管理也要能和時代發(fā)展要求相契合，注重信息化以及自動化系統(tǒng)的建立，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行開展相應(yīng)教學(xué)活動，才能真正有助于促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的水平。通過從理論層面深化慕課以及手機(jī)移動平臺的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理研究，就能為實(shí)際教學(xué)管理提供相應(yīng)參考依據(jù)。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)管理問題及基于慕課和手機(jī)移動平臺應(yīng)用作用

1.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)管理問題。從當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，還存在著一些問題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，教學(xué)管理模式有待創(chuàng)新完善。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展在改革的環(huán)境中也發(fā)生了很大變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革和國家對計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的要求，使得原有計(jì)算機(jī)教學(xué)管理制度很難適應(yīng)新的教學(xué)管理要求，教學(xué)模式也需要進(jìn)一步創(chuàng)新[1]。但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中還是采用的傳統(tǒng)模式，注重理論不注重實(shí)踐，主要是理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)管理模式，這就對計(jì)算機(jī)教學(xué)管理良好發(fā)展有著諸多不利。 其二，教學(xué)管理觀念有待更新。新課程改革實(shí)施下，對計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高要求，為能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體水平完成教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，這就需要從管理方面進(jìn)行強(qiáng)化。而教學(xué)管理中一些教師的思想觀念還沒有及時更新，沒有充分認(rèn)識到慕課以及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)重要性，這就不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的良好發(fā)展[2]。不更新轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，就必然會阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)管理改革發(fā)展。

1.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)管理慕課和手機(jī)移動平臺應(yīng)用作用。新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境，計(jì)算機(jī)教學(xué)管理就顯得愈來愈重要，而基于慕課以及手機(jī)移動平臺的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的應(yīng)用，就有著積極作用，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對比較差，以及在基礎(chǔ)知識水平上發(fā)展不均衡的，通過新的教學(xué)方式，利用移動平臺作為技術(shù)支持，這樣就能有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體管理，也能積極檢測教學(xué)的效果[3]。慕課以及手機(jī)移動平臺的應(yīng)用對評價教學(xué)效果有著積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)和課后測試方面實(shí)施評價，有助于監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利教師針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

慕課以及手機(jī)移動平臺的應(yīng)用下，有助于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)管理水平，能對計(jì)算機(jī)教學(xué)加以實(shí)時監(jiān)控，從而全面化的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對創(chuàng)新教學(xué)方法以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容就有著積極意義。在慕課和手機(jī)移動平臺的運(yùn)用下，能有效促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，對學(xué)生能實(shí)施個性化指導(dǎo)，從而滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要。

2 基于慕課和手機(jī)移動平臺的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理措施

慕課能為學(xué)生提供免費(fèi)的課程，有著比較廣的課程覆蓋面，為教學(xué)提供了接入渠道。而手機(jī)移動平臺是建立在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的移動終端，有著諸多APP，方便了人們應(yīng)用需求，在將手機(jī)移動平臺在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中得以應(yīng)用下，就能實(shí)現(xiàn)即時的溝通交流，以及方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

第一，基于慕課和手機(jī)移動平臺的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理就要充分注重拓展教學(xué)渠道，積極增強(qiáng)師生互動。慕課有著豐富計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐課程，將慕課引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中就能最及時的了解行業(yè)知識，從而有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在登錄了慕課平臺后，就能結(jié)合學(xué)習(xí)的需求突破課堂教學(xué)閉塞，自由的獲得知識，如對微信訂閱號編程學(xué)習(xí)，通過搜索微信訂閱號關(guān)鍵詞選擇相應(yīng)的知識就能學(xué)習(xí)[4]。而手機(jī)移動平臺的運(yùn)用打破了時間以及空間的限制，能有效實(shí)現(xiàn)在線交流。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，通過微信平臺對授課后定時發(fā)布問題，學(xué)生能通過這一手機(jī)移動平臺進(jìn)行答復(fù)，這樣就能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的質(zhì)量。

第二，注重功能模塊的科學(xué)應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中運(yùn)用慕課和移動平臺，就能大大提高教學(xué)管理質(zhì)量水平，而在應(yīng)用相關(guān)功能模塊的時候，就要能和實(shí)際的教學(xué)管理需求緊密結(jié)合起來，從整體上提高慕課以及手機(jī)移動平臺應(yīng)用質(zhì)量。如對學(xué)習(xí)過程管理模塊的應(yīng)用過程中，其中就含蓋著課前以及課堂和課后復(fù)習(xí)的階段，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管控，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)程度。計(jì)算機(jī)課程講解重點(diǎn)知識的時候，學(xué)生參與教師問卷調(diào)查以及測試，結(jié)合學(xué)生反饋教師能及時的調(diào)整和制定針對性的教學(xué)方案，這樣就能有助于提高學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

第三，提高學(xué)生探究能力。慕課以及手機(jī)移動平臺的應(yīng)用下，通過構(gòu)建虛擬系統(tǒng)就比較有助于培養(yǎng)學(xué)生探究能力[5]。教學(xué)當(dāng)中通過慕課為基礎(chǔ)二次開發(fā)，和微信平臺加以整合起來，建立豐富學(xué)習(xí)空間，幫助教師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，這樣在形成線上線下立體化教學(xué)的氛圍下，就能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

總而言之，計(jì)算機(jī)教學(xué)管理過程中，通過運(yùn)用慕課和手機(jī)移動平臺就能有助于提高教學(xué)管理水平，在信息化的發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用愈來愈廣泛，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)也愈來愈重要，這就要求在實(shí)際的人才培養(yǎng)中，能利用信息化技術(shù)來提高教學(xué)管理的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]齊愛年.基于慕課和手機(jī)移動平臺的公共基礎(chǔ)課教學(xué)管理模式探究[J].無線互聯(lián)科技.2018（13）

[5]張韜琳.基于慕課和手機(jī)移動平臺的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理研究[J].信息與電腦（理論版）.2017 （11）