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如何為中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展感恩教育

2018-10-20 17:43:17徐芳
數(shù)碼設(shè)計 2018年12期
關(guān)鍵詞:護(hù)理專業(yè)感恩教育中職學(xué)校

徐芳

摘要:當(dāng)前,在教育體系不斷完善的大背景下,中職學(xué)校已經(jīng)逐漸成為了為社會建設(shè)培養(yǎng)人才的主力軍。護(hù)理專業(yè)是大多數(shù)中職學(xué)校的主要專業(yè),在針對護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)教育的過程中融入感恩教育對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念具有非常重要的作用。感恩教育有利于使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更加熱愛自己的工作,并能以端正的態(tài)度對待自己的工作。本文就在中職學(xué)校開展感恩教育的方法展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;護(hù)理專業(yè);感恩教育

中圖分類號:G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672 - 9129( 2018) 12 - 0076 - 01

前言:感恩教育有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的心態(tài),在受到他人幫助時能心存感激,并給予回報。根據(jù)相關(guān)調(diào)查的結(jié)果顯示,接受感恩教育程度較高的學(xué)生,當(dāng)其走上工作崗位時,會更加有動力和熱情。在中職學(xué)校的課程體系中融人感恩教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代中職學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。因此,中職學(xué)校在培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的過程中,應(yīng)該重視對感恩教育的滲透,培養(yǎng)學(xué)生形成專業(yè)護(hù)理技能的同時,提高其感恩意識,從而使學(xué)生未來能更加適應(yīng)自己的工作。

1 創(chuàng)新感恩教育課程模式

當(dāng)前,從我國現(xiàn)代中職學(xué)校課程體系建設(shè)的情況來看,大多數(shù)學(xué)校并沒有單獨設(shè)立針對感恩教育的課程,這樣的教育方式在一定的程度上缺乏系統(tǒng)性和完整性。與護(hù)理專業(yè)課程相比,感恩教育具有一定的特殊性,感恩教育并不是固定的專業(yè)知識,其具有實踐性、養(yǎng)成性,并且能帶來一些隱性效果。這樣的特點對其將傳統(tǒng)課堂當(dāng)成平臺提出了一些挑戰(zhàn)[1]。因此,針對感恩教育課程的特點,教師在滲透的過程中,既要保留傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢,同時也應(yīng)該進(jìn)行一些創(chuàng)新。首先,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)護(hù)理專業(yè)的課程特點,開設(shè)集中式感恩教育課堂,在集體環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。其次,教師在開展感恩教育教學(xué)活動的過程中,可以將一些熱門議題導(dǎo)人到課堂當(dāng)中,比如在社會上發(fā)生的一些于感恩相關(guān)的真實事件,特別是醫(yī)患關(guān)系事件,帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度展開討論。這樣的教育形式不僅在一定的程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處,也在潛移默化當(dāng)中合理將感恩教育融入到了護(hù)理專業(yè)的教學(xué)活動當(dāng)中。

2 利用實踐活動向?qū)W生滲透感恩教育

從專業(yè)性質(zhì)來看,中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容不僅僅包括理論,還包括一些實踐活動,這個專業(yè)特點與感恩教育之間存在著一定的契合點。從學(xué)校的角度出發(fā),中職學(xué)校可以在校園內(nèi)部營造良好的感恩風(fēng)氣,并定期為學(xué)生組織一些與感恩相關(guān)的實踐活動,比如,學(xué)??梢越M織學(xué)生自愿獻(xiàn)血、到一些社區(qū)當(dāng)中為社區(qū)人民開展健康服務(wù)、定期開展護(hù)理健康知識講座、為殘疾人提供一些力所能及的幫助等。這樣的實踐活動不僅能使護(hù)理專業(yè)學(xué)生所掌握的專業(yè)知識得以很好的運用,還有利于在實踐中深化護(hù)理專業(yè)學(xué)生對感恩教育的理解深度,逐漸形成感恩意識。

一般來說,中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都會被分配到醫(yī)院進(jìn)行一年或者更長時間的實習(xí)。學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)的過程中,應(yīng)該適當(dāng)對自己的思想觀念進(jìn)行一些調(diào)整,將自己當(dāng)成一名真正的護(hù)士。另外,學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)時會接觸到很多的病人,與病人積極溝通,幫助其排解患病的不良情緒[2]。無論是對待病人還是同事,學(xué)生都應(yīng)該保持著一顆感恩的心。近幾年,一些學(xué)生會對從事護(hù)士工作表示抵觸,針對這樣的情況,中職學(xué)校應(yīng)該從心理方面對學(xué)生進(jìn)行積極教育,了解學(xué)生的心理和需求,組織和開展一些活動,從而培養(yǎng)學(xué)生積極的思想和感恩意識。

3 將感恩教育貫穿于職業(yè)道德培養(yǎng)過程當(dāng)中

職業(yè)道德培養(yǎng)是中職學(xué)校教育體系中的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來工作的能力具有關(guān)鍵作用。從事醫(yī)療護(hù)理工作,職業(yè)道德非常重要,護(hù)士的職業(yè)道德與其專業(yè)技能同等重要。職業(yè)道德不是一個單一的概念,而是包括感恩教育在內(nèi)的多種精神教育的集合[3]。從中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教育的角度出發(fā),教師可以在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的過程中,滲透感恩教育的內(nèi)容,使學(xué)生在逐漸形成職業(yè)道德的同時也能對感恩教育形成更加深入的理解,并形成熱愛生命與回饋社會的感恩意識。

當(dāng)中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生真正成為一名護(hù)士后,也應(yīng)該保持感恩教育與職業(yè)道德的滲透和理解,將其作為一門重要的課程,使學(xué)生保持著繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在實際的工作當(dāng)中,剛畢業(yè)進(jìn)入工作崗位的年輕護(hù)士會面臨著很多的工作問題,比如,工資水平、工作強(qiáng)度、保障體系等。這些問題都會轉(zhuǎn)化成壓力強(qiáng)加在學(xué)生的心中。所以,在教育教學(xué)工作中,應(yīng)該持續(xù)性對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,采用一些榜樣的影響、志愿者活動以及評優(yōu)爭先等方式激勵學(xué)生參與感恩教育,使其能更加愿意投身于護(hù)理工作當(dāng)中。

結(jié)論:綜上所述,對于中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教育而言,專業(yè)技能教育培訓(xùn)與感恩教育具有同等的重要性。采用合適的教育方法將感恩教育融入到護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中具有非常重要的教育意義。因此,中職學(xué)校應(yīng)該通過創(chuàng)新感恩教育課程模式,利用實踐活動向?qū)W生滲透感恩教育以及將感恩教育貫穿于職業(yè)道德培養(yǎng)過程當(dāng)中的方式實施感恩教育。通過本文對在中職學(xué)校開展感恩教育的方法展開的一系列研究,希望能為促進(jìn)我國中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教育發(fā)展提供一些參考價值。

參考文獻(xiàn):

[1]吳建民,滕秀娟.淺談中職學(xué)校學(xué)生德育教育與感恩教育的現(xiàn)狀和策略[J].中國高新區(qū),2017( 16):94.

[2]曾澤平.中職學(xué)校“幸福在我心”心育課程內(nèi)容的實踐探索[J].中國校外教育,2017( 17):129 - 130.

[3]郭興民.中職學(xué)校感恩教育淺談[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2015,17( 01):7 - 10.

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