徐芳

摘要：當(dāng)前，在教育體系不斷完善的大背景下，中職學(xué)校已經(jīng)逐漸成為了為社會建設(shè)培養(yǎng)人才的主力軍。護(hù)理專業(yè)是大多數(shù)中職學(xué)校的主要專業(yè)，在針對護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)教育的過程中融入感恩教育對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念具有非常重要的作用。感恩教育有利于使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更加熱愛自己的工作，并能以端正的態(tài)度對待自己的工作。本文就在中職學(xué)校開展感恩教育的方法展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;護(hù)理專業(yè);感恩教育

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0076 - 01

前言：感恩教育有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的心態(tài)，在受到他人幫助時能心存感激，并給予回報。根據(jù)相關(guān)調(diào)查的結(jié)果顯示，接受感恩教育程度較高的學(xué)生，當(dāng)其走上工作崗位時，會更加有動力和熱情。在中職學(xué)校的課程體系中融人感恩教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代中職學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的過程中，應(yīng)該重視對感恩教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生形成專業(yè)護(hù)理技能的同時，提高其感恩意識，從而使學(xué)生未來能更加適應(yīng)自己的工作。

1 創(chuàng)新感恩教育課程模式

當(dāng)前，從我國現(xiàn)代中職學(xué)校課程體系建設(shè)的情況來看，大多數(shù)學(xué)校并沒有單獨設(shè)立針對感恩教育的課程，這樣的教育方式在一定的程度上缺乏系統(tǒng)性和完整性。與護(hù)理專業(yè)課程相比，感恩教育具有一定的特殊性，感恩教育并不是固定的專業(yè)知識，其具有實踐性、養(yǎng)成性，并且能帶來一些隱性效果。這樣的特點對其將傳統(tǒng)課堂當(dāng)成平臺提出了一些挑戰(zhàn)[1]。因此，針對感恩教育課程的特點，教師在滲透的過程中，既要保留傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，同時也應(yīng)該進(jìn)行一些創(chuàng)新。首先，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)護(hù)理專業(yè)的課程特點，開設(shè)集中式感恩教育課堂，在集體環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。其次，教師在開展感恩教育教學(xué)活動的過程中，可以將一些熱門議題導(dǎo)人到課堂當(dāng)中，比如在社會上發(fā)生的一些于感恩相關(guān)的真實事件，特別是醫(yī)患關(guān)系事件，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度展開討論。這樣的教育形式不僅在一定的程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，也在潛移默化當(dāng)中合理將感恩教育融入到了護(hù)理專業(yè)的教學(xué)活動當(dāng)中。

2 利用實踐活動向?qū)W生滲透感恩教育

從專業(yè)性質(zhì)來看，中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容不僅僅包括理論，還包括一些實踐活動，這個專業(yè)特點與感恩教育之間存在著一定的契合點。從學(xué)校的角度出發(fā)，中職學(xué)校可以在校園內(nèi)部營造良好的感恩風(fēng)氣，并定期為學(xué)生組織一些與感恩相關(guān)的實踐活動，比如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生自愿獻(xiàn)血、到一些社區(qū)當(dāng)中為社區(qū)人民開展健康服務(wù)、定期開展護(hù)理健康知識講座、為殘疾人提供一些力所能及的幫助等。這樣的實踐活動不僅能使護(hù)理專業(yè)學(xué)生所掌握的專業(yè)知識得以很好的運用，還有利于在實踐中深化護(hù)理專業(yè)學(xué)生對感恩教育的理解深度，逐漸形成感恩意識。

一般來說，中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都會被分配到醫(yī)院進(jìn)行一年或者更長時間的實習(xí)。學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)對自己的思想觀念進(jìn)行一些調(diào)整，將自己當(dāng)成一名真正的護(hù)士。另外，學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)時會接觸到很多的病人，與病人積極溝通，幫助其排解患病的不良情緒[2]。無論是對待病人還是同事，學(xué)生都應(yīng)該保持著一顆感恩的心。近幾年，一些學(xué)生會對從事護(hù)士工作表示抵觸，針對這樣的情況，中職學(xué)校應(yīng)該從心理方面對學(xué)生進(jìn)行積極教育，了解學(xué)生的心理和需求，組織和開展一些活動，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的思想和感恩意識。

3 將感恩教育貫穿于職業(yè)道德培養(yǎng)過程當(dāng)中

職業(yè)道德培養(yǎng)是中職學(xué)校教育體系中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來工作的能力具有關(guān)鍵作用。從事醫(yī)療護(hù)理工作，職業(yè)道德非常重要，護(hù)士的職業(yè)道德與其專業(yè)技能同等重要。職業(yè)道德不是一個單一的概念，而是包括感恩教育在內(nèi)的多種精神教育的集合[3]。從中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教育的角度出發(fā)，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的過程中，滲透感恩教育的內(nèi)容，使學(xué)生在逐漸形成職業(yè)道德的同時也能對感恩教育形成更加深入的理解，并形成熱愛生命與回饋社會的感恩意識。

當(dāng)中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生真正成為一名護(hù)士后，也應(yīng)該保持感恩教育與職業(yè)道德的滲透和理解，將其作為一門重要的課程，使學(xué)生保持著繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在實際的工作當(dāng)中，剛畢業(yè)進(jìn)入工作崗位的年輕護(hù)士會面臨著很多的工作問題，比如，工資水平、工作強(qiáng)度、保障體系等。這些問題都會轉(zhuǎn)化成壓力強(qiáng)加在學(xué)生的心中。所以，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該持續(xù)性對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，采用一些榜樣的影響、志愿者活動以及評優(yōu)爭先等方式激勵學(xué)生參與感恩教育，使其能更加愿意投身于護(hù)理工作當(dāng)中。

結(jié)論：綜上所述，對于中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教育而言，專業(yè)技能教育培訓(xùn)與感恩教育具有同等的重要性。采用合適的教育方法將感恩教育融入到護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中具有非常重要的教育意義。因此，中職學(xué)校應(yīng)該通過創(chuàng)新感恩教育課程模式，利用實踐活動向?qū)W生滲透感恩教育以及將感恩教育貫穿于職業(yè)道德培養(yǎng)過程當(dāng)中的方式實施感恩教育。通過本文對在中職學(xué)校開展感恩教育的方法展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教育發(fā)展提供一些參考價值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭興民.中職學(xué)校感恩教育淺談[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2015，17（ 01）：7 - 10.