楊芹

摘要：傳統(tǒng)的德育教育通常都是教師說(shuō)教式，從學(xué)生一入校就會(huì)被告之，這個(gè)不行、那個(gè)不可以;會(huì)告訴學(xué)生要養(yǎng)成這種好習(xí)慣、那種好行為;對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生也都是擺事實(shí)講道理，學(xué)生通常會(huì)積極認(rèn)錯(cuò)、然后又屢教不改……那么有沒有一種好的教育方法，能跟翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式一樣，讓學(xué)生主動(dòng)接受教育，懂得為人處事的道理呢？本文就移動(dòng)微時(shí)代下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在德育教育中的嘗試做了簡(jiǎn)單的陳述。

關(guān)鍵詞：中職德育教育;微時(shí)代;翻轉(zhuǎn)課堂;德育教育

中圖分類號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0220 - 01

德育作為育人環(huán)節(jié)不可缺少的一個(gè)部分，從古到今都是教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。隨著手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代。學(xué)生接受的信息的途徑越來(lái)越多，想法也越來(lái)越豐富;教師面對(duì)想法各式各樣的學(xué)生，也感覺到現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，那么有沒有一種教育方式，是學(xué)生愿意接受的育人方式呢？

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂也可稱為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，留給了學(xué)生與教師交流討論，通過(guò)教師與學(xué)生思想的碰撞，從而獲得更深層次的理解。國(guó)外對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究起步較早，在2005年之前就有對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究。而國(guó)內(nèi)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的研究則于2014年以來(lái)呈“井噴式”增長(zhǎng)。

2 移動(dòng)微時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在德育教育中的嘗試

縱觀國(guó)內(nèi)外教育，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式多數(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之上，而促進(jìn)教學(xué)的目的是為了更好的育人，只有教學(xué)與育人相輔相成，學(xué)生才能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。那么如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在德育教育中呢？

2.1 收集整理網(wǎng)絡(luò)上的各類資料，利用“藍(lán)墨云”的手機(jī)APP，將各類資料分主題組織班課，讓學(xué)生進(jìn)行觀看與討論。

以教師節(jié)為例，新生人校之后，第一個(gè)面臨的就是教師節(jié)。在傳統(tǒng)的教育中，都是老師說(shuō)要尊師重道，而為什么要尊師呢？在學(xué)生心里卻很模糊。老師通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)，收集一些優(yōu)秀教師的事例，有地震時(shí)不顧自己的生命保護(hù)學(xué)生的，有幾十年如一日資助困難學(xué)生上學(xué)的;也收集了一些道德敗壞喪失師德的事例，有體罰學(xué)生的、有毆打?qū)W生致殘的、有私收補(bǔ)課費(fèi)的……這些事例有視頻、有新聞，也有故事。

利用“藍(lán)墨云”班課，組織學(xué)生觀看討論。學(xué)生在看完這些資料后，紛紛在班課下留言討論起來(lái)，有的說(shuō)老師真好，有的說(shuō)老師真壞，不僅議論資料里的教師的行為，還聯(lián)想起自己讀書生涯中與老師相處的事跡，有被表?yè)P(yáng)時(shí)的喜悅，有被批評(píng)時(shí)的傷心，有被愛護(hù)時(shí)的感動(dòng)……

這時(shí)，老師公布了一份教師下班統(tǒng)計(jì)表，從下班的統(tǒng)計(jì)表里，可以看出，全組12名班主任，早上6點(diǎn)半趕到學(xué)校，有8名班主任一個(gè)月下早班的次數(shù)達(dá)到了15次以上;晚上查完寢室9點(diǎn)半以后離校，有6名班主任每月下晚班的次數(shù)在15次以上，甚至于有的老師晚班次數(shù)達(dá)到每月26次?？赐赀@個(gè)統(tǒng)計(jì)表，大部分同學(xué)都停止了討論，一致得出一個(gè)結(jié)論，平時(shí)不覺得，原來(lái)老師陪伴他們的時(shí)間有那么長(zhǎng)，甚至于多過(guò)陪自己的孩子。當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生在班課討論里留下了“老師辛苦了”的話句，其他的學(xué)生都開始了在討論區(qū)域的接力，瞬時(shí)屏幕被“老師辛苦了”的語(yǔ)言刷屏了。

在班課的頭腦風(fēng)暴里，老師提出三個(gè)問(wèn)題。1、老師愛發(fā)脾氣就是壞老師嗎？;2、為什么老師老是逼著我們學(xué)習(xí)？;3、如何讓老師不發(fā)脾氣不罵人呢？。整個(gè)討論過(guò)程中，學(xué)生們暢所欲言，教師在一旁把握討論的方向。最后學(xué)生們得出結(jié)論，即使有個(gè)別老師師德喪失，但是絕大多數(shù)老師的心都是好的，自己的成長(zhǎng)生涯中就曾經(jīng)受到過(guò)許多老師的關(guān)愛。老師跟我們一樣，是普通的人，會(huì)有心情不好的時(shí)候，也會(huì)受外界事情的干擾，要想老師不發(fā)脾氣不罵人，最好的辦法就是自己要遵守校紀(jì)班規(guī)。最好的尊師行為，就是遵守校紀(jì)班規(guī)，好好學(xué)習(xí)。

在班課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你列出你能想到的，能為老師減輕負(fù)擔(dān)的辦法。

整個(gè)教育活動(dòng)借助于手機(jī)端的“藍(lán)墨云”開展，形式新穎，方式多樣，學(xué)生可以暢所欲言。尊師的道理，并不是一味老師附加給學(xué)生的要求，而是學(xué)生打心眼里體會(huì)到的感情。這樣的老師，不再是以往高高在上的樣子，而是有血有肉的站在了學(xué)生的面前，學(xué)生體會(huì)了老師的艱辛，理解了老師的難處，不再把老師放在對(duì)立面。教育的目的也就達(dá)到了，教學(xué)效果十分顯著。

2.2 利用“藍(lán)墨云”班課，實(shí)現(xiàn)民主式的班級(jí)管理模式。

要做好學(xué)生的德育教育，一個(gè)好的班級(jí)很重要。而要管理好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。那么怎么實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主性管理呢？“藍(lán)墨云”提供了很好的平臺(tái)。

（1）組建完善的班委會(huì)。通過(guò)“藍(lán)墨云”以不記名投票的方式進(jìn)行，同學(xué)們選出自己心幕中最適合的班干部。因?yàn)槭谴蠹易约哼x出來(lái)的，在班干部工作時(shí)，自然愿意服從。

（2）對(duì)于班上的事情，通過(guò)民主評(píng)議的方式?jīng)Q定。充分發(fā)揮班集體的作用，營(yíng)造正氣、積極向上的班集體，讓學(xué)生相互影響。當(dāng)班上出現(xiàn)不好的現(xiàn)象、學(xué)生中間出現(xiàn)不良的行為時(shí)，教師改變過(guò)去的一個(gè)人決斷的方式。而是在班課中將事情擺出來(lái)，讓犯錯(cuò)的同學(xué)陳述自己的想法，然后學(xué)生進(jìn)行討論，教師只在一邊把握討論的方向。通過(guò)學(xué)生們自己討論出來(lái)的結(jié)果，會(huì)讓他們更容易接受，犯錯(cuò)的學(xué)生也會(huì)在班集強(qiáng)大的輿論下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師單方面的教育會(huì)有效得多。

這只是新時(shí)代下，對(duì)于德育教育的一點(diǎn)嘗試，通過(guò)一段時(shí)間的試行，將“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式用于學(xué)生德育教育，有效而可行。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)他們的思想道德教育勢(shì)在必行，作為教育者的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊思勝.加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生德育教育的一點(diǎn)建議[J].中國(guó)校外教育.2014.