卜喆

摘要：農村中學生課外閱讀情況不容樂觀，農村初中教師應從提高認識、激發(fā)興趣、創(chuàng)設閱讀環(huán)境和條件等方面入手，指導學生選擇書籍、科學的閱讀方法、做好積累，并在閱讀活動中進行口語交際能力、寫作能力等訓練，農村初中生課外閱讀方法指導。

關鍵詞：農村中學；課外閱讀；閱讀方法；步驟；寫作

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0093-01

1.指導初中生課外閱讀要注意的問題

組織學生開展課外閱讀活動時，首先要選擇好課外讀物。要根據中學生年齡特點，選擇思想好、內容好、文字好的讀物。讀物的內容要廣泛、體裁、風格要多樣。其次、要安排好專門的閱讀時間。如果閱讀時間得不到保證，學生的課外閱讀活動也就不能有效的進行。事實上，老師每周規(guī)定一定時間，讓學生開展閱讀活動，不僅可保證時間，而且便于教師指導和檢查，促使學生集中精力，提高閱讀效果。三是規(guī)定一定量課外書籍讓學生在家里閱讀，然后要及時檢查、鼓勵。

2.教師指導學生課外閱讀的方法和步驟

課外閱讀必須嚴格地在教師的指導下有計劃的進行，這是提高閱讀效果，保證閱讀質量的重要環(huán)節(jié)。課外閱讀的指導，可分為讀書指導和筆記指導兩部分。讀書指導指學生閱讀前后教師的指導活動，主要包括激發(fā)興趣、明確任務、提示方法、檢查效果。筆記指導指教師指導學生記好讀書筆記。記讀書筆記是記錄閱讀的重要內容。不記筆記的讀書要不完整的讀書。在閱讀中堅持記讀書筆記，不僅可以加深對原文的理解，幫助記憶，積累知識，而且可以訓練語言的表達能力，提高寫作水平，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習慣。一般來講，指導學生記讀書筆記，要重點解決好記什么和怎樣記的問題。下面就讀書指導和筆記指導的方法和步驟分述如下：

2.1 讀書指導的方法和步驟：

（1）激發(fā)學生閱讀的興趣

興趣是學生讀書的基本動力。要保證學生搞好課外閱讀活動，首先必須激發(fā)學生的讀書興趣，怎樣才能激發(fā)學生的興趣呢？根據文章的內容和形式特點，一般主要采用以下方法：

故事性較強的作品，可先介紹故事梗概，或講述故事的開頭和結尾，或講一個有趣的情節(jié)；語言美的作品，可朗讀文章的精彩片段，或者指定背誦文章的某一部分；知識豐富的作品，講一些前所未有的知識；生動形象的作品，或是指導學生表演故事的生動情節(jié)，或是觀察文章的插圖?？傊?，要通過多種多樣的方式方法，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生的強烈讀書欲望。

（2）明確閱讀的任務和要求

激發(fā)起學生的讀書興趣后，要告訴學生這一段時間或者下一段時間讀什么，讀多少，達到什么要求，或者設計課外閱讀思考題。課外閱讀要求要根據教學的不同階段來確定。如閱讀教學的起步階段，要重點提出閱讀方面的要求；發(fā)展階段，重點提出學生閱讀量方面的要求和閱讀基本知識，方法運用方面的要求；提高階段，著重提出分析概括，理解和鑒賞方面的要求。

（3）開展形式多樣的閱讀活動

利用各種集體活動、競賽，讓學生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發(fā)學生進一步閱讀的興趣和積極性。如開展介紹一本好書、講故事比賽、讀后感交流會、成語擂臺賽等活動，閱讀分享會、螢火蟲親子閱讀活動，還可在教室的一角設置作品欄，展出學生讀書筆記、手抄報等作品，評出優(yōu)秀，給予獎勵，讓學生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

3.指導學生充分利用課外閱讀資源.多渠道多角度為學生創(chuàng)設閱讀環(huán)境和條件

（1）教師因地制宜指導學生充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造課外閱讀的條件。

充分利用學校圖書室、閱覽室開展閱讀。學校圖書室有一定數(shù)量的藏書，教師經常有針對性地推薦給學生。每周安排一節(jié)固定的閱讀課，盡量調到課外活動前，讓學生到圖書室、閱覽室自由借閱書報。

（2）建立班級圖書角。

圖書角的書由學生從家中帶來，沒有的也可以買新的，只要每人至少一本，多多益善。由班委造冊登記后派專人管理，每天課外活動時間為借書還書時間。這樣一學期下來每個學生在班上就可讀到至少幾十本書，然后這些書每學期更換一次。教師也把自己藏書中適合學生閱讀的書拿到班級圖書角來填充。

（3）推薦美文、名作。

受農村條件的限制，學生很少有機會接觸名家名作。教師經常向學生介紹一些作品。簡短的美文，可打印張貼，讓學生抄錄，還可由學生輪流互相推薦?？砷_設美文欣賞課，讓學生開展朗讀、品味、交流等活動。

（4）提示閱讀法。

即引導學生把在語文課內所學到的方法運用到課外閱讀中去。如在語文教學中學了自然段知識，就讓學生在閱讀讀物時數(shù)數(shù)一篇文章有多少個自然段，并按照自然段讀書；在語文課內學習了中心句的知識，就讓學生在課外閱讀中找中心句；在語文課內學習了分段、概括段意、總結中心思想的知識，就讓學生運用這些知識去閱讀，給文章分段等。也可以指導學生清理故事情節(jié)、評價人物、鑒賞優(yōu)劣、欣賞語言，體會寫作方法等等。這樣，有意識的提示學生運用課內所學的知識和方法，既能使學生順利地進行閱讀，又能鞏固學生在課內所學的知識。久而久之，學生就能掌握讀書的知識和方法，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。

（5）檢查閱讀效果

對于學生讀過的書，教師要及時進行檢查，檢查方法可采取多種生動活潑的形式，如朗讀、敘述讀物的內容、回答問題、評論人物，進行讀書心得交流，抽查讀書筆記等。檢查后，表揚認真閱讀的學生，以提高學生閱讀課外讀物的興趣和積極性。

4.結語

閱讀是語文之根，閱讀是學習之母，閱讀是教育之本，閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學習能力。學會閱讀，才能生存，才能發(fā)展。語文學習是一個終身學習的過程，閱讀也應該伴隨人的一生。學生讀的書多了，就會文思如涌，妙筆生花?？傊訌姵踔猩n外閱讀指導，對鞏固學生課內所學知識、拓寬學生知識視野、開發(fā)學生智力，有著非常重要的意義。教師要切實重視學生的課外閱讀活動，并認真進行指導，學校也要提高重視這項工作。要積極開展豐富多彩的活動配合課外閱讀活動。如定期舉行故事會，朗誦會，演講會，表演會；辦閱讀園地，出墻報、板報、手抄報，交流心得筆記，舉辦讀書知識競賽、表揚讀書積極分子等，從而多方面調動學生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣，切實提高閱讀的效果和質量。

參考文獻：

[1]管玉鳳.淺談農村初中生語文課外閱讀的“引”與“導”[J].學周刊，2018（08）：121-122.

[2]丁秀芳.讓學生智慧地閱讀——初中生課外閱讀現(xiàn)狀調查[J].語文教學通訊·D刊（學術刊）2014（05）：40-41.