楊倩 張超 陳儀坤

摘 要：基于當前的傳統(tǒng)文化對大學生進行精神品質(zhì)的教育，這樣不僅可以讓他們更加了解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，也能讓大學生收獲更高層面的思想引導，對當前大學所開展的思想教育工作起到引導功能。所以本文主要對大學生實施傳統(tǒng)文化教育的時代意義進行思考，分析當前高校對大學生開展傳統(tǒng)文化教育體現(xiàn)的問題，以此提出幾點對大學生實施創(chuàng)新性傳統(tǒng)文化的教育路徑，希望讓大學生可以對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行有效的傳承。

關鍵詞：大學生；傳統(tǒng)文化；文化視野；思想認知；價值觀念

高校需要拓展對學生進行思想引導的路徑，實施優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的滲透，讓他們得到創(chuàng)新性的思想教育。對大學生開展傳統(tǒng)文化教育是具有時代意義的，不僅可以開拓大學開展德育工作的視角，也能有助于大學生進行自我的塑造，對高校提升思想引導工作的效果起到積極作用。所以高校在對大學生進行思想政治教育的時候，需要將傳統(tǒng)文化有效的納入到知識教育中，引導大學生對傳統(tǒng)文化進行深層面的認知，讓他們獲得更優(yōu)質(zhì)的精神品質(zhì)教育。

一、對大學生實施傳統(tǒng)文化教育的時代意義

（一）開拓大學開展德育工作的視角

高校在對大學生開展德育教學的時候，主要是立足教材知識向學生講解一些理論知識點，讓學生對這些知識點進行思考，這樣不能增加學生對德育文化的認識。高校重視對學生進行傳統(tǒng)文化的有效教育，可以將傳統(tǒng)文化中所蘊含的優(yōu)秀精神和品質(zhì)滲透給大學生，這樣可以引導大學生對傳統(tǒng)文化進行深層面的思考。傳統(tǒng)文化所蘊含的德育精神比較多，如關愛他人和孝敬長輩等，大學通過對學生進行傳統(tǒng)文化的有效教育，則可以拓展當前開展德育工作的視角。

（二）有助于大學生進行自我的塑造

傳統(tǒng)文化所蘊含的精神內(nèi)涵比較多，這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)對大學生的自我成長有著積極的導向作用，如自強不息等精神品質(zhì)。大學生通過對這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行學習，可以得到高尚品質(zhì)的有效引導，可以幫助大學生對自我修養(yǎng)進行更好的塑造，引導大學生樹立更高層面的精神認知。這樣能讓大學生在接受傳統(tǒng)文化的過程中，吸取優(yōu)秀的文化精髓對自我的品格進行塑造，有助于大學生進行自我品格的塑造。

二、高校對大學生開展傳統(tǒng)文化教育體現(xiàn)的問題

（一）教育形式比較單一

高校在對學生進行傳統(tǒng)文化知識滲透的時候，主要是在課堂教學中給大學生進行詳細的講解，幫助大學生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進行理解，然后教育大學生對這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行精神繼承，如告訴大學生要努力學習學業(yè)知識，要尊敬家中的長輩。這樣的傳統(tǒng)文化教育不符合當前大學生對知識進行汲取的需求，也不能吸引大學生參與到傳統(tǒng)文化知識探索中。這樣就影響對大學生開展傳統(tǒng)文化知識教育所收獲的效果，也不利于傳統(tǒng)文化在高校思想教育中的深度滲透。

（二）重視知識教育忽視素養(yǎng)養(yǎng)成

大學在對學生開展傳統(tǒng)文化教學的時候，主要是重視對學生進行傳統(tǒng)文化知識面的教育，忽視在具體教學實踐中引導學生形成較高層面的思想品質(zhì)。高校雖然對大學生開展傳統(tǒng)文化的滲透教育，但沒有制定科學的教學方案，也沒有重視在具體實踐中對學生進行精神品質(zhì)的高度培養(yǎng)。這樣就導致大學生不能正確掌握傳統(tǒng)文化所呈現(xiàn)的精神內(nèi)涵，不能通過傳統(tǒng)文化知識的學習實現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此高校在開展傳統(tǒng)文化思想教育的時候，必須要重視對學生進行理論實踐的引導，讓學生可以實現(xiàn)精神品質(zhì)與價值觀念的有效培養(yǎng)。

三、對大學生實施創(chuàng)新性傳統(tǒng)文化的教育路徑

（一）立足傳統(tǒng)文化精髓，有效提升思政教育的質(zhì)量

高校開展傳統(tǒng)文化知識教育的時候，需要立足傳統(tǒng)文化精髓，有效提升思政教育的質(zhì)量。高校必須要對傳統(tǒng)文化所呈現(xiàn)的精髓進行正確的解讀，并將這些精髓有效地滲透在知識教育中，幫助大學生對傳統(tǒng)文化進行正確的理解。立足傳統(tǒng)文化所呈現(xiàn)的精髓，對學生進行思想品質(zhì)以及行為觀念等方面的教育與積極性的引導，這樣可以增加大學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度認知，也能讓傳統(tǒng)文化所蘊含的精髓在課堂教學中得到有效的滲透，逐漸提升大學生對當前社會發(fā)展以及個人成長的認知。

（二）依據(jù)現(xiàn)實發(fā)展為學生講解傳統(tǒng)文化

實施傳統(tǒng)文化的教育不僅僅是讓大學生能夠掌握傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容，而是要立足文化教育引導學生分析傳統(tǒng)文化所蘊含的高貴品質(zhì)，對學生自我發(fā)展起到導向的作用。在對學生進行傳統(tǒng)文化諸多知識教育的時候，高校可以立足當前的現(xiàn)實發(fā)展為學生進行多層次的知識講解。例如在對大學生開展尊敬父母傳統(tǒng)文化教學的時候，教師可以立足當前社會上一些拋棄父母或者是不履行贍養(yǎng)父母責任的事件向學生深度的講解孝道，幫助大學生樹立正確的行為觀念，這對高校的思想教育是具有積極的推動作用。

四、結論

高校對大學生進行傳統(tǒng)文化的滲透教育是具有多重意義的，不僅可以開拓當前對學生進行德育教育的視角，也可以幫助大學生進行自我修養(yǎng)的內(nèi)在塑造。針對當前高校對學生進行傳統(tǒng)文化滲透教學時所存在的問題，需要積極制定針對性的教育方案，以此讓傳統(tǒng)文化在大學校園中得到更好的傳播，幫大學生可以對傳統(tǒng)文化進行正確的理解，通過對傳統(tǒng)文化精神進行認知得到優(yōu)秀精神品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻

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作者簡介

楊倩（1984.01—），女，漢族，貴州省貴陽市人，碩士，講師，研究方向：預防醫(yī)學，兒少衛(wèi)生和婦幼保健。