曾雁萍

【摘 要】 在小學(xué)教學(xué)階段，不僅要能夠保證學(xué)生有著充足的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，更要能夠保證在學(xué)習(xí)過(guò)程中的高效性，尤其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，打造出高效課堂可以說(shuō)是必要且需要解決的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中打造出高效課堂可以幫助學(xué)生有效地展開(kāi)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效地吸收理解學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也能夠積極有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)邏輯能力的進(jìn)步與提升。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要能夠積極地打造出高效課堂。本文從做好備課工作來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)課堂互動(dòng)來(lái)凸顯學(xué)生主體以及做好課堂反思來(lái)調(diào)整教學(xué)方式這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】 備課工作;課堂互動(dòng);課堂反思;高效課堂

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效地鍛煉自己的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，這是小學(xué)階段其他學(xué)科所不能夠達(dá)到的教學(xué)效果。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，很多教師因?yàn)槭艿搅讼惹暗膽?yīng)試?yán)砟畹南嚓P(guān)影響，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中將重心放在了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上，在課堂的教學(xué)過(guò)程中只是偏向于讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)以及數(shù)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)概念的記憶。這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的思考，造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的降低。

一、做好備課工作，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性，教師首先需要能夠充分地做好課堂的準(zhǔn)備工作。教師要能夠在課堂開(kāi)始之前針對(duì)需要教學(xué)的相關(guān)中心內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這是打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本前提條件。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師純粹是按照以前的教學(xué)方案進(jìn)行固定式的模式化教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)方案太過(guò)于死板，無(wú)法跟上課堂的節(jié)奏變化。

同時(shí)，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)能夠考慮到課堂中可能出現(xiàn)的意外狀況，沒(méi)能夠提前制訂好應(yīng)對(duì)方式，這就對(duì)高效課堂的創(chuàng)建造成了不利的影響。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)前要能夠充分地做好準(zhǔn)備工作，努力地將自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，保證高效數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行。比如教師在進(jìn)行《100以內(nèi)的加減法》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)想利用情境式的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，而學(xué)生在課堂中因?yàn)槟挲g的相關(guān)原因，在課堂中并沒(méi)有按照教師的要求進(jìn)行模擬。教師在課前就應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生的這種狀況，并且應(yīng)當(dāng)提前做好準(zhǔn)備，保證教學(xué)進(jìn)程的順利開(kāi)展。同時(shí)，教師還需要考慮到開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境下的基本課堂紀(jì)律問(wèn)題，提前做好維持課堂秩序的相關(guān)準(zhǔn)備，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂中有序而又自由地展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，凸顯學(xué)生主體

想要打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，其中最重要的一點(diǎn)就是能夠保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要能夠加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的相互交流，讓學(xué)生能夠真正地融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

在目前的教學(xué)環(huán)境下，很多教師依然只是采用了講聽(tīng)的固定模式進(jìn)行授課，這導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂中無(wú)法充分地發(fā)揮自己的主體性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中只能夠被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，從而限制了課堂教學(xué)效率的提高。教師在面對(duì)這種現(xiàn)狀時(shí)要能夠積極地改善自己的教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行交流，要能夠?qū)⒆约号c學(xué)生放在同一個(gè)水平線上，以“朋友”的方式來(lái)與學(xué)生展開(kāi)溝通，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的氛圍，讓學(xué)生能夠充分地將自己與課堂相融合。比如教師在進(jìn)行《簡(jiǎn)易方程》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榉匠淌潜容^注重理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)可以多問(wèn)問(wèn)學(xué)生不明白或者理解比較模糊的地方，或者以自己不太理解的地方來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以將自己的問(wèn)題展示給學(xué)生，也讓學(xué)生展示自己的問(wèn)題，相互討論解決，從而保證課堂的高效運(yùn)行。

三、做好課堂反思，調(diào)整教學(xué)方式

在教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了改善自己在課堂中的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，教師同樣還需要能夠在教學(xué)結(jié)束后及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)方法以及達(dá)到的教學(xué)效果進(jìn)行反思總結(jié)，這是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最佳方式。

比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容的教學(xué)之后，教師為了能夠檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一套檢測(cè)題目的方式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，而且往往是直接通過(guò)講解的方式來(lái)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題直接進(jìn)行糾正，整個(gè)課堂的總結(jié)過(guò)程中都是集中在學(xué)生的問(wèn)題中，卻沒(méi)能夠根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，這就導(dǎo)致了問(wèn)題的根源依然存在。所以教師在教學(xué)時(shí)一定要能夠做好對(duì)自己的反思工作，保證在以后的教學(xué)中能夠不斷地提升教學(xué)效率。

總的來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要能夠充分地重視課堂的整體高效性。教師要能夠積極充分地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行提前準(zhǔn)備與規(guī)劃，并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要能夠加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)，保證數(shù)學(xué)課堂的活躍度。同時(shí)，教師還需要能夠及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，從而為提升自己的課堂教學(xué)效率打下良好的根基。

【參考文獻(xiàn)】

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