王桂銀

摘 要：本文以小學音樂教育作為主要的論述內(nèi)容，結合了當下的小學音樂教學中存在著的種種問題，給出了相應的意見和建議，建議老師們通過開展音樂游戲方法活躍課堂氣氛、增進學生們對于音樂課的喜愛，從而使得音樂課的教學工作取得事半功倍的效果。自然，在開展音樂游戲教學法的時候，也應該注意保持適度性原則，從而保證教學的秩序性和嚴肅性。

關鍵詞：小學音樂 音樂游戲 教學方法

對于很多小學生而言，在小學的各項課程當中，最令他們感到頭疼的并非是數(shù)學、語文、英語，而是像音樂這樣的學科，需要學生們掌握一定的學習基礎，如果學生們沒有一定的根基的話，很容易在小學音樂課堂上感到無所適從。針對這樣的情況，老師一方面需要幫助學生們夯實根基，增加其關于音樂的基礎知識，另一方面應該適當提升課堂的趣味性，從而使得學生們能夠在小學音樂課上更好地學習音樂，感受到音樂本身的趣味。

一、當下的小學音樂教學現(xiàn)狀

1.教師們?nèi)狈虒W創(chuàng)新

茍日新，又日新，日日新。對于教育而言，應該盡可能地結合時代的發(fā)展和學生們實際的教學需求，賦予教育以全新的時代內(nèi)涵，從而能夠更好地為學生們服務。如果教育工作者們?nèi)狈α俗陨淼膭?chuàng)新意識和突破意識，就會使得教學止步不前，喪失了教育應該具備的活力。當下的小學音樂教師們的突出問題便在于此。

2.學生們?nèi)鄙賹W習興趣

很多小學生在小學之前沒有接受過較為系統(tǒng)的音樂學習，因此在小學音樂課上就顯得無所適從，當老師們將休止符、42拍、強弱、次強弱等概念傳授給學生們的時候，很多學生就會感到相當吃力、枯燥，難以提升其自身的學習興趣。事實上，一個沒有學習興趣的學生很難在學習上走得更遠，也難以真正提升其自身的學習效率[1]。

3.音樂課的課堂效率較低

因為教師們?nèi)狈虒W創(chuàng)新意識，學生們又同時缺乏學習興趣，師生們的共同乏力導致了小學音樂課堂的效率較為低下。一堂高質量的課程必然是高效的，唯有高效才能夠推動學生們的進步和發(fā)展，也能夠使得學生們在小學音樂課上收獲更多的知識，激發(fā)他們對于音樂的熱愛。

二、音樂游戲在音樂教學的意義

1.豐富教師們的教學方法

參差多態(tài)是幸福人生的源泉，事實上在教育上也同樣如此，如果教師們能夠真正豐富起自身的教學方法的話，那么就能夠使得學生們在一節(jié)課上學習到更多的知識，充分感受到學習這件事的美好。如果教師們不能夠在音樂課上豐富自身的教學方法的話，僅以一兩種學習方法來教導學生，學生們就會感到吃力、乏味、倦怠。通過音樂游戲的加入，老師們的授課方法變得更加多元，也更能夠滿足學生們的學習需求，增加了教師們的授課活力。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。如果不能夠給予自身的教學方法以全新的活水的話，就會令自己的教學方法凝滯、渾濁。因此，老師們應該引以為意，通過使用音樂游戲教學法來豐富自身的教學方法，帶給學生不同的學習感受。

2.提升學生們的學習興趣

興趣是最好的老師這句話未必適用于所有的學生，然而對于小學階段的學生而言，這句話不啻于是金科玉律。因此，老師們應該注意提升學生們的學習興趣，從而使得學生們能夠真正感受到學習音樂的美好。老師們?nèi)绻軌蜻m當?shù)匾胍魳酚螒蚪虒W法，就可以使得學生們在游戲中學習音樂，在學習中品味樂趣，音樂本身作為一種藝術，也具有游戲性和娛樂性，通過音樂游戲來彰顯音樂的本質屬性，也是一件無可非議的事情。小學階段的學生玩心較重，老師們應該做到因其勢而利導之，不要因為孩子們喜歡游戲而憂心忡忡，而是應該學會根據(jù)學生們的心理狀態(tài)來制定相應的學習方法，從而能夠更好地為學生們服務。例如在學習民族樂器的時候，老師們可以通過“抽號法”來選拔出特定的學生，令其進行現(xiàn)場表演，激發(fā)學生們的學習熱情。

3.活躍班級的學習氛圍

對于一個音樂老師而言，善于掌控班級內(nèi)的學習范圍也是一件較為重要的事情。如果身為教師不善于激發(fā)班級整體的學習潛能、營造健康向上的班級氣氛，那么就會使得整個班級宛如陷入一灘死水之中，很難提升學生們的學習能力，也很難保證課堂的學習效率。 正所謂“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源”。如果老師們想要一個班級內(nèi)的學習水平不斷提升，學生們欣欣向榮蓬勃向前，最好的辦法就是使得整體都能進步，保證班級內(nèi)活躍的學習氛圍。

4.注意事項

老師們切記凡事過猶不及。如果將音樂游戲教學法維持在一個合理的維度內(nèi)，那么能夠取得令師生們共同滿意的結果和成效。然而如果一旦過了度，就會使得整個課堂的秩序陷入傾覆，老師們脫離了對于班級的課堂秩序的掌控，從而導致班級上下一片混亂，音樂課變成了游戲課，寓教于樂變成了狂歡恣肆，這顯然與教師們的教學初衷背道而馳。同時在使用音樂教學法的時候要注意向學生們滲透音樂知識，提高其音樂基本素養(yǎng)[2]。

結語

本文以小學音樂作為主要的論述對象，結合當下的小學音樂教學中存在著的主要問題進行了分析和論述，建議教師們在教學的過程中能夠通過音樂游戲教學法，激活學生們的學習潛能、活躍課堂氛圍，使得整個班級的學習熱情都能得到相應的提升。

參考文獻

[1]程玉曉.音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐分析[J].北方音樂，2018，38（6）：203.

[2]高鈺洋.游戲教學法在小學音樂教學中的應用[J].新課程（上），2016（6）：17.