林貽敏

摘 要：初中是一個重要的階段，也是一個重要的人生轉折點。語文是初中的重點課程之一，為了提高學生初中語文教學效率，語文高效課堂的構建為教師越來越關注的問題，好的課堂氣氛不僅能夠激發(fā)學生的學習動力，還能培養(yǎng)學生學習過程中的學習能力。本文通過對高校課堂的構建進行探究，為今后初中語文教學方式提供明確的方向。

關鍵詞：優(yōu)化語文課堂教學 構建 高效課堂 建議

前言

現(xiàn)在在新課標背景下，人們對于教學質量要求很高，同時也給教師和學生造成了很大的壓力。它不僅要求教師在課堂上能夠完成教學目標，還要求教學質量。因此，這就要求教師在以往的教學模式上做出改變，使得教師發(fā)揮帶頭作用，改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)立情景教學，將現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學技術相結合，激發(fā)學生對語文學習興趣，培養(yǎng)學生的語文學習能力。

一、初中語文高效課堂構建的必要條件

1.轉變教師的教學理念。

新課標背景下初中語文高效課堂的構建與我國傳統(tǒng)的語文課堂的構建是有些區(qū)別的，為了更好的實現(xiàn)新課標背景下初中語文高效課堂的構建，就需要語文教師對傳統(tǒng)的教學模式、教學理念做出改變，不斷的對語文課堂教學進行改革，使從事語文教學工作的教師對構建高效課堂有著深入的認識。教學理念對提高初中語文教學有著重要的影響，因此要想在新標題背景下構建初中語文高效課堂，就要對語文教學理念進行進一步的改變，在語文教學過程中要以學生為主體，并改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷更新語文教學模式和概念，使語文教學課堂更適應時代的需要。另外，更重要的一點是，新課標背景下，不僅對教師自身要求大大提高，而且對語文課堂的教學效果的要求也不斷改變，為了更好的適應這種改變，就需要教師對自身語文教學的情況進行詳細的分析，不斷的完善教學模式，當發(fā)現(xiàn)教學過程中有不足之處時，要積極的改正。

2.調動學生學習的積極性。

學生學習的積極性對于課堂效果有著很大的影響，直接關系教師的教學效果。因此，調動學生學習的積極性是教師在教學過程中重要步驟，學生學習積極性的提高，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且還能提高學生的學習效率，并且還能改善學生與教師之間的關系。再者，教師應該將創(chuàng)設教學情境引入到初中語文教學中，創(chuàng)設教學情境的引入，對學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮其學習的主動性有所幫助。另一方面，隨著社會的現(xiàn)代化，現(xiàn)代科技得到了迅速的發(fā)展，教師將現(xiàn)代科技引用到初中語文課堂教學中，用科學技術教學方式激發(fā)學生的學習動力，刺激學生的學習積極性、主動性，為今后初中語文高效課堂的建設打下基礎。

二、初中語文高效課堂的構建，應注重課堂氛圍的營造

1.現(xiàn)在很多學校還教學方式還是采用的傳統(tǒng)的教學方式，這種教學方式單調、古板，不僅不能達到教學目的，提高教學效果，并且會讓學生對初中語文學習感到厭煩。課堂氣氛對學生的學習效果，教師與學生的關系都有著重要的影響，因此，在新課標背景下初中語文構建高效課堂過程中，不僅要改變傳統(tǒng)的教學模式，而且還要重視初中語文教學課堂的氣氛，只有這樣，才能使高效課堂的構建達到預期的目的。

2.初中語文教學內容的選擇對于高中語文課堂的構建也有一定的影響，如果教師選擇的教學內容豐富多彩，具有很強的吸引力，那么就會提高學生的學習興趣，使課堂氣氛達到活躍的狀態(tài)。因此，教師在構建初中語文教學課堂中，應該注重教學內容的選擇，選擇一些對學生有吸引力，并且具有代表性的內容，這樣不僅能夠提高學生學習的積極性，而且對于培養(yǎng)學生的鑒賞能力以及思考能力都有很大的幫助，使課堂保持活躍的氣氛。

3.初中語文高效課堂的構建并不是盲目的，需要針對學生的特點和需要進行分析，并打造出能夠滿足學生需求的、合理的初中語文教學課堂。并且在構建初中語文高效課堂的過程中，要對學生的學習特點和需求進行不斷的了解，及時對教學手段進行調整和創(chuàng)新，保證語文課堂教學能夠有一定的針對性。

三、激發(fā)學生的學習興趣

1.把學生其他的興趣轉移到學習上來

經(jīng)過教育經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生對一件事如果感興趣，那么他對這件事就會有更多的關注，更認真的做這件事，并且做好。因此，為了提高學生對初中語文學習的興趣，我們可以將語文課的學習與他們所喜歡的事情結合起來，比如有著同學喜歡講故事，那么我們可以將教學的內容以故事的形式進行傳授，還有些同學喜歡游戲，那么我們就可以讓學生在游戲中學習教學內容。

2.通過提出問題以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)在教學方式大多都是教師將學生聽，這種形式屬于灌輸性教育方式，這種方式往往會造成學生對于語文的學習感到厭惡、煩躁，而且這樣會使學生缺乏自主思考的能力。但如果教師在教學過程中，給學生提供自主思考的機會，讓他們自己去尋求問題的答案，那么對于提高他們的學習動力有很大的幫助。教師可以針對學習內容提出些關鍵性的問題，讓學生自由組合成學習小組進行討論，但是教師提出問題的答案不要限制答案，讓每個組把討論的結果都給同學分享一下，然后選出同學們覺得最好的答案，或許這個答案，讓同學們感到驚訝，但能開拓學生的思考能力。這樣教師能夠提高課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

結語

總的來說，在新課程標準背景下構建初中語文教學的高效性課堂并不是一件簡單的事情，因為高效性課堂構建過程是一項系統(tǒng)的、復雜的、漫長的過程。初中語文教師就需要對自身語文教學的情況進行詳細的分析，不斷的完善教學模式，當發(fā)現(xiàn)教學過程中有不足之處時，要積極的改正，還要最大程度的調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，為構建初中語文高效課堂提供保障，大力提高初中語文教學的質量和效果，促進我國教育事業(yè)今后的發(fā)展。

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