焦成龍

摘 要：在新課程背景下，小學數(shù)學教學面臨著一些挑戰(zhàn)。作為小學數(shù)學教師，在組織課堂教學活動的過程中，需要注重對教學模式的創(chuàng)新，強化計算教學效果。

關鍵詞：新課程背景 小學數(shù)學 計算機教學 教學策略

新課程改革對教育提出了更高的要求，小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的基礎階段，在這一階段不僅要培養(yǎng)學生必要的數(shù)學基礎和數(shù)學素養(yǎng)，還要對學生的數(shù)學計算能力進行培養(yǎng)，便于學生進行后續(xù)的數(shù)學課程學習。故本文就新課程背景下小學數(shù)學計算教學進行淺談。

一、小學數(shù)學計算教學的必要性

數(shù)學是一門重視計算的學科，在數(shù)學學習中離不開數(shù)字和公式的計算，培養(yǎng)學生的計算能力能夠使學生更易進行學習，熟練的計算能力能為學生爭取更多的學習時間。對小學生進行計算教學還有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，快速熟練正確的計算能夠對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，使學生細心、認真的進行課堂學習。此外，數(shù)學與生活日常的聯(lián)系較大生活的方方面面中都運用到了數(shù)學，進行計算教學能夠使學生在生活中熟練的應用數(shù)學知識，提高學生心中學習數(shù)學的作用，使學生對數(shù)學產(chǎn)生更強的學習興趣。

二、當前小學數(shù)學計算教學中存在的問題

隨著科技的進步人們通過科技產(chǎn)品解放了勞動力，計算器的出現(xiàn)使學生將計算的任務推給了計算器，學生在學習中過多的依賴計算器使學生的筆算的機會大大減少，學生的計算習慣產(chǎn)生的這一變化使學生的計算能力下降許多。同時在應試教育的環(huán)境下，教師重視對學生成績的培養(yǎng)忽視了對學生能力的培養(yǎng)，教師在教學過程中只要求學生學習最后的結果不注重學習過程，這導致教師忽視對學生計算能力的培養(yǎng)，并使學生對計算產(chǎn)生了不正確的學習態(tài)度。除此之外，教師進行計算教學的教學方式較為單一，僅僅通過增計算計算練習的方式，對計算方法和技巧的教學較少，使學生在計算學習和運用中的效率都較低。以上小學數(shù)學計算教學中存在的問題，嚴重影響了學生計算能力和習慣的培養(yǎng)，不利于學生數(shù)學能力等綜合能力的培養(yǎng)。

三、進行小學數(shù)學計算教學的策略

（一）提高教師對計算教學的重視

在新課程改革要求提出后，越來越多的教師開始注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，對學生進行計算能力的培養(yǎng)是學生綜合能力培養(yǎng)任務之一，進行筆算和口算的過程中對學生的思維能力、細心程度、專注度、耐心等都具有一定的鍛煉。因此小學數(shù)學教師在日常教學中應重視計算教學對于學生數(shù)學學習的作用，在教學中要求學生盡可能的減少使用計算工具，更多的進行筆算、口算，對學生的計算能力進行逐步的鍛煉提升。如在《6-10的認識和加減法》教學中，教師在學生對6到10以內(nèi)數(shù)字正確認識的基礎上，對學生安排一定量的加減法練習，并要求學生在進行練習中不能借助計算器等直接性的計算工具，引導學生通過運用周圍工具進行計算練習，如在8減6的計算中教師引導學生通過手指、同學人數(shù)等進行8個減去6個還剩多少個的計算，使學生理解掌握6-10的加減法。教師在提升自身對計算教學重視的過程中，對于計算教學的安排也可使學生對數(shù)學計算取得正確的態(tài)度，積極的配合教師有關計算教學的教學活動。總而言之，教師在教學中應重視計算教學，并要求學生盡可能的進行不借助計算器等，對學生進行有效的計算教學，提高學生計算能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。

（二）結合生活實際進行計算教學

小學生的思維能力和思考能力還較弱，在教學中學生對于教師直接性的計算教學不能很好的理解，影響了計算教學的教學效率，同時高難度的學習會使學生對計算教學產(chǎn)生排斥心理。數(shù)學與生活實際的聯(lián)系較大，教師可從學生的生活實際出發(fā)將計算教學有效的融入其中，將計算教學變的淺顯易懂便于學生理解學習，同時還能夠使學生在日常生活中進行計算訓練，更好的提高學生計算能力。如在小學三年級《時間的計算》教學中，教師從學生的生活學習中探尋與時間計算有關的活動，如學生幾點起床幾點上學、在起床和上學中間學生有多長時間進行洗漱吃早飯等活動，從上課時間和下課時間中計算課堂時間等等，從學生熟悉的日?；顒又邪才艜r間計算訓練，使學生有興趣積極的進行計算練習，提高課堂計算教學的效率?？傊處熢诮虒W中多采用與生活實際結合的教學方式，從學生熟悉的事物中進行計算教學的安排，提高教學效率。

（三）對學生進行計算方法和技巧的教學

科學的學習方法能夠使學生的學習達到事半功倍的效果，在小學數(shù)學計算教學中教師也應對學生進行計算方法和計算技巧的教學，使學生能夠高效的進行學習，同時在使用計算方法和技巧的同時鍛煉學生的創(chuàng)新和思維能力，使學生的數(shù)學能力得到提升。在進行混合運算中合理的利用乘法分配律結合律等算法的公式，將復雜的計算變的簡便，如16×179+16×21就可將提取公因式16、加括號使括號內(nèi)數(shù)字為179+21，得到16×（179+21）將計算變的簡便。在進行除法運算教學中，教育學生多觀察題目探索題目中的可以改變的地方，如64÷0.25中0.25等于1/4，就可將題目變?yōu)?4×（1/4）便于計算。教師在計算教學中除了對學生進行計算技巧的教學之外，還要安排一定的拓展性題目，培養(yǎng)學生熟練使用計算技巧并對學生的數(shù)學思維及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。如9+99+999+9999+99999，可以看做10-1+100-1+1000-1+10000-1+100000-1?？傊谟嬎憬虒W中教師要進行計算技巧的教學和訓練，提高學生的綜合能力。

結語

計算能力是進行數(shù)學學習不可缺少的能力，新課改中對提高學生數(shù)學計算能力提出了明確的要求，小學數(shù)學教師應就當前計算教學中存在的問題積極探尋有效的解決方式，使小學數(shù)學計算教學有效的開展，提高學生的計算能力，促進學生全面健康的發(fā)展。

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