潘強

摘 要：語文這一學科具有著較強的實踐性，至此，初中教師在開展語文教學的過程中，除了要傳授給學生必備的知識、技能外，也應注重于對其實踐能力的培育，只有這樣才能夠促進其的全面發(fā)展，使其達到一個學以致用的目的。因此，本文將對其的培育路徑進行分析，希望對教師們教育工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中語文 實踐能力 培育路徑

在語文學科當中，主要包含了社會科學、人文科學、自然科學等多個方面，具有著時代性、實踐性、綜合性、知識性等特點，可以很容易地激發(fā)起學生的創(chuàng)新、想象、探究、質(zhì)疑，使其得以更高層次的發(fā)展。至此，初中教師在實施語文教學時，也應緊緊地抓住這些學科特征，致力于學生實踐能力的培育，從而將學科價值發(fā)揮到最大，促使教學活動得以順利、有效地開展下去。

一、在初中語文教學中增強學生實踐能力的重要性

在傳統(tǒng)模式下的語文教學當中，部分教師由于受到了應試教育所帶來的影響，往往過于注重“教”，而忽視了“實踐”，導致語文教學難以發(fā)揮出其的價值，難以使最終的授課效果達到最佳。

而伴隨著課程改革的逐步推進，“教學做”這一模式也受到了教育者們的推崇及重視，將其引入到課堂教學中，可以真正地實現(xiàn)學生實踐、學生學習、教師教學，以增強教學活動的綜合性及實踐性，使得學生得以更高層次的發(fā)展。

另外，在現(xiàn)代社會中，人們也更加崇尚“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有借助于實踐，才能夠真正的學習、消化知識，并參與到知識的分析、探究中去，促使問題得以解決。

至此，在目前的教育形勢下，初中教師在實施語文教學的過程中，致力于學生實踐能力的培育，不僅可以促使其在將來更好地滿足社會發(fā)展，也能夠使其在實踐中，消化、深化知識，使其可以將所學知識加以應用，以將語文教學的內(nèi)涵及價值全方位地展現(xiàn)出來。

二、在初中語文教學中增強學生實踐能力的路徑探究

（一）引入競爭比賽，增強實踐能力

對于初中階段的學生而言，其有一個很大的特點，那就是十分的爭搶、好勝，很喜歡展現(xiàn)自我，并希望獲取到他人的表揚、鼓勵及認可。至此，初中教師在開展語文教學的過程中，為了增強學生的實踐能力，就可以抓住其的這一特點，將競爭比賽引入進來，從而進一步地激發(fā)起學生的參與興趣，使其在其中鍛煉思考能力、動手能力等，促使培育目標得以逐步地落實。

例如，在講解古詩文的過程中，教師就可以將默寫比賽、設(shè)計背誦等引入進來，以借助于競爭比賽的方式，看看誰記得好、記得快、寫的最正確，充分地利用起學生的好勝心和競爭心理，保障培育目標的達成。除此之外，為了進一步地鍛煉學生的實踐能力，教師也可以為其布置一些課外任務(wù)，比如“詩詞背誦”、“名著導讀”等，促使其將所學知識應用于實踐中，真正的達到一個學以致用的效果。

（二）借助做寫結(jié)合，增強實踐能力

除了實踐性之外，語文學科還有一個顯著的特點，那就是文字性，致使學生在開展語文學習的過程中，需要進行大量的背誦、寫作、朗讀等，使得學生感受到較強的枯燥性及乏味性，使其的學習效果難以達到最佳。至此，在實踐教學中，為了解決這一問題，并使學生的實踐能力得以提升，教師就可以將做寫結(jié)合這一模式引入進來，以鍛煉學生的表達能力、運用能力及實踐能力，使最終的授課效果得以升華。

例如，在寫作教學中，每一次的寫作性質(zhì)都是不同的，至此，為了進一步地鍛煉學生的實踐能力，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的作用，為學生劃分出各種各樣的寫作專題，以對學生們的作文內(nèi)容起到一個豐富的作用，并使其的實踐能力及寫作技能得以雙重的提升。譬如，在教學中，教師可以引導學生一邊思考、一邊寫作；也可以借助于看圖的方式，來激發(fā)學生的聯(lián)想及想象能力，使其開展寫作；也可以促使其先觀察、調(diào)查，再寫作，以保障“有話可寫”?？傊柚谶@樣的實踐方式，不僅可以使學生有更多的體會、收獲，也能使其的語言能力及寫作能力得以強化，以將語文學科的價值發(fā)揮到最大。

（三）應用綜合探究，增強實踐能力

所謂的綜合探究，通常情況下就是指，學生在開展學習活動的過程中，可以自行的發(fā)現(xiàn)、分析、探討、探究、解決問題，以在這其中取得收獲，使學習任務(wù)得以達成。至此，為了進一步地培育學生的實踐能力，初中教師在開展語文教學時，也可以將這一形式引入進來，以拓展學生的知識視野，使其的思維得以拓寬，使教學達到一個事半功倍的效果。

例如，在講解《荷葉·母親》一課的過程中，在課前導入這一環(huán)節(jié)中，教師就可以以問題設(shè)置的方式，來引導學生進行綜合探究，以為后續(xù)教學的展開起到鋪墊作用。比如，“同學們，當你們看到這個題目時，腦海中浮現(xiàn)了一種怎樣的畫面？”“你認為，在作者的筆下，荷葉會與母親有著怎樣的關(guān)系呢？”“在文中，作者會借助于什么樣的寫作手法，來贊頌母愛呢？”引導學生思考，促使其投入到探究中，使培育目標得以達成。在此形式下，不僅可以激發(fā)起學生的求知欲和好奇心，使其自主、積極地投入到文章閱讀中，也能夠使其的實踐能力得以增強，促使最終的教學效果得以顯著性的提高。

結(jié)語

綜上所述，在目前的教育形勢下，初中教師在開展語文教學的過程中，致力于學生實踐能力的培育工作，已經(jīng)成為了一種必然趨勢，并成為每一位教師所不可推卸的責任。至此，在實踐教學中，教師一定要深刻的意識到這一點，并要對其的培育路徑進行探究，以為學生的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。雖然，在目前，部分教師在開展培育工作時，還存在著或大或小的問題，但我確信，只要在大家的合力努力下，一定可以使這些問題得以突破，以為我國教育的總體發(fā)展助力。

參考文獻

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