周金祥

【摘要】近年來，我國對外開放度不斷提高，與世界各個(gè)國家的交往與日俱增，不同國家之間文化也在不斷碰撞與交融。因此，我國在國際中的發(fā)展需要具有較高跨文化素質(zhì)的國際化綜合型人才。現(xiàn)如今，大學(xué)生是國家建設(shè)的重要主體，跨文化交際能力是我國大學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。因此，在我國高校英語教學(xué)中有必要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。本文首先闡述了增強(qiáng)跨文化交際能力的意義及必要性，進(jìn)一步提出培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)策略

國際背景下，國與國之間的交往日益頻繁，跨文化交際能力顯得尤其重要，而在高校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力也就更加重要。因此，這就需要英語教師具備培養(yǎng)策略，對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)方法的有效性，才能使教學(xué)獲得良好效果。

一、增強(qiáng)跨文化交際能力的意義及必要性

不同語言、不同文化背景人們之間的交際即為跨文化交際。因此，我們可以知道，從古代開始，跨文化交際就已經(jīng)存在。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，教育國際化的趨勢也更加明顯，同時(shí)還在逐漸深入。新時(shí)代的到來，不同國家、不同語言、不同種族的人在社會進(jìn)行各方面的交流，形成了由古至今從未有過的大交融局面。文化的載體是語言，因此，這兩者之間有著非常重要的關(guān)系。文化存在差異化，不同文化的人們也會存在各種矛盾，甚至還會出現(xiàn)沖突與暴亂。而用同樣的語言及相似的文化思想進(jìn)行交流，能夠有效降低分歧。

二、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的對策

（一）強(qiáng)化中西文化的對比。在英語教學(xué)課堂中，可以將中國與西方文化進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠更加理性地認(rèn)識西方國家的文化特點(diǎn)，以及積極地汲取所學(xué)語言的文化內(nèi)容。在一定程度可以提升學(xué)生的跨文化意識，以及能夠讓學(xué)生所學(xué)的語言更加得體與準(zhǔn)確。例如在口語的學(xué)習(xí)中，將我國文化元素與西方文化元素進(jìn)行比較，從而體現(xiàn)出不同文化的差異性。比如飲食文化，西方在請客時(shí)，一般是針對客人的口味與喜愛來選擇菜品，不注重菜的數(shù)量與種類，重視經(jīng)濟(jì)實(shí)惠;而我國在請客時(shí)，主家至少要準(zhǔn)備八至十道菜，重視菜色搭配，并且還有非常濃厚的飲酒文化，勸酒越熱情表現(xiàn)主人的好客和闊氣（hospitality & generosity）。例如在價(jià)值觀方面也有很明顯的差異，西方人的價(jià)值觀是“individualism”，追求自由、獨(dú)立、個(gè)人奮斗、重視個(gè)人隱私。在西方，多數(shù)父母撫養(yǎng)孩子至18歲后就會要求子女自食其力，不斷培養(yǎng)子女的生存能力，當(dāng)子女結(jié)婚后，父母就不再與子女共同居住，同時(shí)也不會依賴子女。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考本國國人的價(jià)值觀，通過兩者之間的對比，使學(xué)生的文化適應(yīng)性提升，同時(shí)也能夠消除本國文化思維負(fù)遷移的影響，使學(xué)生未來在與不同文化的人們交往時(shí)更加順暢。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原版書籍與電影。民族文化的載體是書?，F(xiàn)如今學(xué)生所閱讀的外國作品大部分是中文版，缺乏的是原典意識。未經(jīng)過翻譯的原版書籍與中文版的書籍在語法方法上具有非常大的差別，因此，閱讀國外原版書籍能夠使學(xué)生更加容易理解作者的心理特點(diǎn)、思維、語言習(xí)慣等，同時(shí)對國外文化背景、生活習(xí)俗能夠深入了解。所以在開展英語教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀國外原著書籍，當(dāng)學(xué)生對某些詞匯、句法有不理解的，教師及時(shí)為學(xué)生解答。另一方面，利用電影的方式來學(xué)習(xí)英語，這是大部分學(xué)生都喜愛的一種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也可以直觀地培養(yǎng)學(xué)生跨文化能力。開展英語教學(xué)過程中，教師可以選擇一些具有濃厚文化的英語版電影在課堂中播放，以此來提升學(xué)生對國外文化現(xiàn)象的理解能力。同時(shí)，在播放電影過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生重視語言使用的一些規(guī)范問題，可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生正確的語言使用規(guī)范。在播放電影前，教師可以先簡單地介紹電影中的文化，并與本國文化進(jìn)行對比，這樣可以使學(xué)生對跨文化之間的差異能夠深入認(rèn)識。電影播放完以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互推薦有價(jià)值的電影，從而讓學(xué)生在無形中養(yǎng)成觀看原版電影的良好習(xí)慣。

（三）增強(qiáng)課外拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)英語不單需要依托英語課堂，同時(shí)也要課外練習(xí)的鞏固加強(qiáng)。因此，教師可以以課程任務(wù)的方式來強(qiáng)化學(xué)生跨文化交際能力。如以小組合作的形式來對留學(xué)生進(jìn)行采訪并錄制視頻，學(xué)生自由選擇采訪內(nèi)容，要求每一位學(xué)生都要與留學(xué)生進(jìn)行交流。通過與留學(xué)生的采訪交流，可以使學(xué)生在實(shí)際的課外拓展中強(qiáng)化自身英語的綜合能力。通過建立一個(gè)留學(xué)生漢語免費(fèi)輔導(dǎo)班，讓學(xué)生自由報(bào)名，為有需要的留學(xué)生進(jìn)行一對一免費(fèi)輔導(dǎo)，一方面不僅可以提高學(xué)生對國外文化的理解，同時(shí)還可以提升學(xué)生在實(shí)際中的跨文化交往能力。

由此可見，在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教師必須對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，尋找更多有效的教學(xué)方式來提升學(xué)生的跨文化交際能力。對于當(dāng)前存在學(xué)生知識面不夠廣、跨國文化知識積累不夠豐富、缺乏實(shí)際交際的機(jī)會等情況，教師應(yīng)不斷豐富英語教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀原版書籍與電影的習(xí)慣、增強(qiáng)課外拓展練習(xí)來提高學(xué)生的跨文化交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊昌君.大學(xué)英語教學(xué)多維度跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，9（06）：114-115.

[2]張慧.大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化交際意識培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代交際，2018（11）：183-184.