曲莫格土

摘 要：小學階段是對學生進行良好德育教育的重要時期，而語文教學則是滲透德育教育的最好渠道。教師應該充分利用好語文教學這個渠道對學生進行德育教育。但是由于應試教育的嚴重影響，許多教師只注重學生對知識點的掌握，而忽視了在教學過程中通過德育滲透使學生形成高尚的思想品德情操。

關鍵詞：小學語文教學 德育教育 方法

無論從學生角度還是從教師角度來說，小學語文教學均是十分重要的教學階段，直接影響學生未來學習和德育思想的樹立，是學生樹立正確道德思想價值以及文化素養(yǎng)的基礎和關鍵階段，德育教育也受到了小學語文教師的重要關注。隨著我國教育教學改革的深入，小學語文教學中逐漸重視其對學生的德育教育，促進小學語文教學在培養(yǎng)學生綜合素質方面的作用得到提升，引導整個小學教育階段的健康發(fā)展。

一、小學語文教學中德育滲透實踐現(xiàn)狀

雖然在小學語文課堂教學中進行德育滲透是實施素質教育的要求，但是在小學實際教學過程中，德育滲透仍然是依靠思想品德課或者班會課為主，許多語文教師并沒有很好地抓住語文課堂這一主要滲透陣地進行德育滲透。

具體而言，體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）少數小學教師語文教學德育滲透觀點淡薄

小學語文對于德育教育有著獨有的優(yōu)勢，許多教師也認識到語文課堂是進行德育教育的最好場地。但是在小學語文教學實際過程中，仍有少數教師認為成績最有說服力，教學只重學生成績的提高，完全忽視學生思想品德的形成，德育觀念單薄。這些教師只認語文教學任務，而沒有認識到語文教學的終極目標是在讓學生掌握知識的同時，形成良好的審美情操、思想修養(yǎng)等高尚品德。

（二）課堂德育滲透存在隨意性

由于應試教育的長期影響，教師在進行教學設計時，很少認真考慮教材內容中的德育因素，即使考慮到也大多由于教學時間的限制等因素而把德育教育融入教學設計當中。所以，在實際教學中，大部分教師只是在德育內容很明顯的地方簡單提一下，并沒有好好地抓住德育內容對學生進行德育滲透，德育滲透隨意性大，重視不足。

（三）滲透方法、方式有待提高

德育滲透方式對德育教育的實施效果有著重要影響。而在實際教學中，許多教師在滲透方式、方法選擇上不能抓住合適的內容和時機，往往只是生搬硬套的說教，毫無說服力，學生聽多也會產生厭煩感。滲透方式、方法不合適不僅達不到感染、熏陶、教育學生的效果，還有可能使學生產生逆反心理。

二、小學語文教學中開展德育教育的策略

（一）把握兒童心理特征

小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)、喜問、喜聽，爭強好勝，則是其優(yōu)點。根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識中，培養(yǎng)良好的個性、懂道理、做新人。

小學生的模仿能力很強，他們會把看到的、聽到的作為自己行動的指南。因而，我們要盡量將課本里描寫的先進人物樹為學生心中的榜樣。在講課時，要對人物的外貌、語言、動作、心理描寫等進行分析。如，《小英雄雨來》一文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期根據地兒童雨來，為了掩護革命干部同日寇斗爭的故事，向我們展示了小雨來熱愛祖國、勇敢機智、不畏強敵的可貴品質。文中的小英雄雨來不僅受到了學生們的無比喜愛，成為學生們學習的榜樣，而且文章巧妙地運用“我是中國人，我們愛自己的祖國”這一中心句，既突出了雨來的高大形象，也喊出了時代的最強音。

具有情感感染力的課堂永遠是學生品德教育的最好環(huán)境，在小學語文教學中，教師就要努力去創(chuàng)造適合德育的氛圍，來激勵學生進行語文知識的學習，同時提升對學生進行德育教育的效果。例如：教學《黃繼光》、《邱少云》、《賣火柴的小女孩》等，可采用多媒體課件，通過具體的形象感染，使學生入情入境，深入理解文章內容，受到深刻思想教育。

（二）課外閱讀中合理滲入德育教育

語文知識水平的提高離不開課外閱讀，課外閱讀的內容十分廣泛，教師可適當引導和推薦學生閱讀一些名人的傳記或者一些具有積極的思想道德的文章，從而巧妙地將德育教育與學生的課外閱讀相融合，讓學生能夠通過閱讀的方式受到名人偉人思想道德的感染，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德。這種方式不但能夠開闊學生的視野，學生的閱讀過程增加對社會的認識，提高學生的閱讀能力，還能讓學生從閱讀積極向上的文章中獲得更高的學習興趣。

（三）課外活動中深入德育教育

隨著教育教學改革的深入，許多學校也逐漸重視了學生課外活動的安排。課外活動也是小學語文教學中的一個重要部分，所以德育教育還需要在課外活動中適當滲入，提高學生對德育教育重要性的理解，還能夠在培養(yǎng)學生語文綜合能力的同時，增強學生的思維活躍度。開展語文課外活動的形式較多，所以教師應有針對地選擇課外活動的開展主題與方式，可采取選擇具有積極意義的主體活動，使得學生不僅能夠在活動中感受樂趣，也可以通過活動來更好地塑造自己的思想品格。

（四）提高教師的道德示范作用

培養(yǎng)學生良好思想道德的方式，除了積極開展德育教育活動外，潛移默化的影響是最有效的教育方式。教師是知識傳授者，更是道德示范者，教師的任何言行均將給學生的生活產生影響。那么，教師必須以較好的形象以及較高的思想道德素養(yǎng)，做好學生的榜樣，通過自己平時在教學中的言行來影響學生，提高學生的道德水平。古人言，身教勝于言傳，小學語文教學中，教師不僅需要提高學生的語文知識水平，更是要用自己高尚的思想道德引導學生，增強學生的德育素質。

結語

總之，教師在進行小學語文教學的過程中，要不斷通過課堂知識的教授與課后實踐活動的引導來幫助學生塑造品德觀念，使學生在小學語文的學習中不僅對語文知識進行吸收，還能獲得品德教育的灌溉，這樣才能為學生未來的發(fā)展夯實基礎。

參考文獻

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