林家堂

摘 要：所謂的史料閱讀能力通常就是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)閱讀歷史資料，以掌握其中的內(nèi)涵及信息，實(shí)現(xiàn)史論結(jié)合，有效的分析、解決其中歷史問(wèn)題的一項(xiàng)能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，需要一個(gè)漸進(jìn)、長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是在短時(shí)間內(nèi)就可以形成的?；诖?，本文將對(duì)其的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行探究，希望對(duì)教師們相關(guān)工作的開展起到參考作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史 史料閱讀能力 培養(yǎng)策略

高中時(shí)期的歷史教學(xué)具有著較強(qiáng)的發(fā)展性，除了要傳授給學(xué)生相關(guān)的歷史知識(shí)之外，也應(yīng)注重對(duì)其各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠推動(dòng)其的全面發(fā)展，將歷史教學(xué)的價(jià)值及作用突顯出來(lái)。在新課改不斷深化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史資料的閱讀能力，也成為教師的一項(xiàng)重任?；诖?，身為一名高中教師，在實(shí)施歷史教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生的這一能力加以有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)，以在強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，保障教學(xué)目標(biāo)得以一一落實(shí)。

一、史料閱讀能力的內(nèi)涵

史料閱讀能力往往是學(xué)生在開展歷史學(xué)習(xí)時(shí)所必備的一項(xiàng)能力，假如沒(méi)有豐富、準(zhǔn)確的史料，那么相關(guān)的研究也就會(huì)無(wú)從下手。而對(duì)于高中生而言，就是指其能夠在歷史資料中有效的獲取信息，并對(duì)其加以整合的能力。這一能力具有著較強(qiáng)的綜合性，不僅展現(xiàn)了學(xué)生自身的學(xué)科知識(shí)，也體現(xiàn)了其的綜合能力及人文素養(yǎng)。

由于高中生的課程目標(biāo)及知識(shí)水平都存在著較強(qiáng)的限制性，因此，掌握好重要的歷史事件，讀懂具體史實(shí)，并清楚的認(rèn)識(shí)到整個(gè)歷史事件的發(fā)展過(guò)程，也就是對(duì)其史料閱讀能力所提出的要求。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料閱讀能力的培養(yǎng)探究

（一）創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)閱讀興致

身為一名歷史教師，要想在教學(xué)的過(guò)程中更好的培育學(xué)生對(duì)于歷史資料的閱讀能力，并使其樂(lè)于閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，首先要做的就是激發(fā)起其的閱讀興致，使其對(duì)于史料充滿著求知欲及好奇心，只有這樣才能夠逐步的強(qiáng)化其的閱讀水平，保障培育目標(biāo)得以有效的落實(shí)。

例如，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)先為學(xué)生們選取出合適的閱讀史料，并積極的創(chuàng)建歷史情境，使學(xué)生們對(duì)于史料閱讀產(chǎn)生一定的興趣。緊接著，教師也可以充分的借助于學(xué)校的周邊資源，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)⒂^、考察，從而在這一過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生們的歷史意識(shí)，使其感覺到歷史離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，以進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于史料的閱讀興致，使其的閱讀能力得以相應(yīng)程度的提升。比如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生們提供一些林則徐在虎門銷煙時(shí)的歷史資料，以將學(xué)生有效的帶入到特定的歷史情境中去，以在激發(fā)其閱讀興致的同時(shí)，也為其閱讀能力的提升打下基礎(chǔ)。

（二）掌握閱讀方法，提升閱讀效率

學(xué)生閱讀能力的好與壞，與其是否掌握了有效的閱讀方法有著莫大的關(guān)系?；诖?，為了使學(xué)生們對(duì)于歷史資料的閱讀能力得以有效的提升，教師也應(yīng)傳授給學(xué)生一些有效的閱讀方法，例如，問(wèn)題法、比較法、評(píng)論法、地圖法等，來(lái)使學(xué)生們的閱讀效率得以相應(yīng)的提高。在歷史教學(xué)中，教師可以依據(jù)資料的難易程度，學(xué)生們的實(shí)際情況等，來(lái)引導(dǎo)其選擇不同的閱讀方式。

每篇資料基本上都是由導(dǎo)入、正文、動(dòng)腦筋、文獻(xiàn)資料、活動(dòng)及探究、閱讀卡、練一練所組合而成，所蘊(yùn)含的史料非常豐富，主要分為圖片史料及文字史料兩種?；诖?，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)這些史料加以巧妙性的選擇及使用，將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找尋答案。

譬如，在學(xué)習(xí)“孔子和老子”一課的過(guò)程中，教師就可以先將兩位思想家的作品資料下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)儒家思想有一定的了解。緊接著，再讓學(xué)生根據(jù)歷史圖片，來(lái)對(duì)《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》的摘錄進(jìn)行閱讀及分析，并引導(dǎo)其在其中獲取到歷史信息，深入性的理解老子及孔子的思想，并通過(guò)孔子和國(guó)君、弟子的對(duì)話，來(lái)對(duì)孔子的思想及主張進(jìn)行體會(huì)；通過(guò)對(duì)城市管理的思考，以及1987年在美國(guó)的國(guó)情咨文當(dāng)中引入老子的話語(yǔ)等進(jìn)行分析，以深入性的掌握老子及孔子思想對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的作用。在這樣的模式下，不僅可以有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史資料中的信息進(jìn)行搜集、思考及分析，也能夠進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解深度，不僅強(qiáng)化了最終的教學(xué)效果，也達(dá)到了提高學(xué)生閱讀能力這一最終目標(biāo)。

（三）發(fā)揮引導(dǎo)作用，培育閱讀素養(yǎng)

在現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們的閱讀量也提出了一定的要求，因此，有效的強(qiáng)化學(xué)生們的閱讀量，也成為高中教師在實(shí)施歷史教學(xué)中的重要任務(wù)。通過(guò)閱讀量的提高，不僅可以有效的拓展其的知識(shí)視野，也能夠?qū)W(xué)生們閱讀能力的強(qiáng)化起到作用?；诖?，為了更好的達(dá)到這一目標(biāo)，歷史教師也可以爭(zhēng)取到語(yǔ)文老師的配合，督促學(xué)生在閱讀古文時(shí)，多多的做一些相關(guān)的閱讀及寫作訓(xùn)練，從而幫助其形成良好的語(yǔ)感，在這之后，學(xué)生再對(duì)歷史資料加以閱讀時(shí)，就會(huì)變得更加得心應(yīng)手。

另外，教師也可以讓學(xué)生利用好課下時(shí)間，多多的閱讀一些雜志、報(bào)紙等，或者可以利用書籍查找、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，來(lái)找尋到一些與歷史有關(guān)的新聞時(shí)事，從而幫助學(xué)生們逐步的形成閱讀習(xí)慣，使其對(duì)于歷史資料的閱讀能力得以穩(wěn)步提升。但是，在這一過(guò)程中，教師也應(yīng)注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并不是為了讓其完成閱讀任務(wù)，而是要讓其在閱讀的過(guò)程中，對(duì)資料中的信息進(jìn)行總結(jié)和歸納，能夠使學(xué)生在面對(duì)一本書、一篇文章時(shí)，完全的掌握其的基本層次和結(jié)構(gòu)，只有這樣學(xué)生們的閱讀能力才能夠得以真正的提升，以在強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也便于其在今后的歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的獲取知識(shí)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使其的學(xué)習(xí)任務(wù)得以——落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，身為一名高中階段的歷史教師，一定要對(duì)史料加以足夠的重視，并要對(duì)史料來(lái)源進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，從而在課堂教學(xué)中有目的、有意識(shí)的培育學(xué)生們對(duì)于史料的閱讀能力，使其可以自主的分析及解決史料當(dāng)中的歷史問(wèn)題，以在強(qiáng)化其自學(xué)能力的同時(shí)，也能夠拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生們深切的感受到歷史知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，使其愛上歷史、學(xué)好歷史。

參考文獻(xiàn)

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