賴文輝

[摘 要：學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的用途。面對“車工工藝”這門無趣而繁復(fù)的知識，學(xué)生通常會(huì)有枯燥乏味的感受，很難理清上下文，總有一些學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，厭倦了學(xué)習(xí)這個(gè)課程。所以，為了做好這項(xiàng)課，首先，學(xué)生應(yīng)該對這堂課感興趣，因?yàn)榕d趣是對學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)有著很大動(dòng)力。因此，怎樣促使學(xué)生對“車工工藝”研究的興趣，是這些專業(yè)教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：《車工工藝學(xué)》教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)]

因?yàn)橐酝墓潭ɑ虒W(xué)模式，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。所以，我們應(yīng)該將以往的教學(xué)方法加以修改，激勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使課堂更加有活力。將學(xué)生作為主體，老師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極參加，自主合作，開拓創(chuàng)新；應(yīng)用多種、開放、全面的評估方法，既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有助于提高學(xué)生的思維、分析和實(shí)操能力。

1了解課程重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“車工工藝”的重點(diǎn)在于它能夠?qū)θ藗冊趯?shí)際生產(chǎn)中怎樣工作進(jìn)行直接指導(dǎo)，怎樣熟練地工作，怎樣做好工作。對機(jī)電專科的同學(xué)們而言，“車工工藝”為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提供了關(guān)鍵的理論基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的理論保證。所以，進(jìn)行《車工工藝學(xué)》課程的理論學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。在導(dǎo)論教學(xué)中，我們從我國機(jī)械發(fā)展的三個(gè)主要階段開始：傳統(tǒng)機(jī)械階段、近代機(jī)械發(fā)展階段以及現(xiàn)代機(jī)械發(fā)展階段。使教材更加有趣，然后再講課程的本質(zhì)、任務(wù)以及內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性有所了解，并把它轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)的信心，有信心將這一課程學(xué)好。單靠簡易的理論解釋是不行的，在進(jìn)行理論講解時(shí)還必須引入實(shí)例，這樣才會(huì)有更好的效果。

2設(shè)置情景，激發(fā)興趣

2.1參觀企業(yè)

工作坊實(shí)景是最好的現(xiàn)場教學(xué)過程，如學(xué)習(xí)“零件裝夾法”。由生產(chǎn)車間主任進(jìn)行現(xiàn)場演示，使學(xué)生能夠直接地對多種零件的不同夾緊方法的了解，比課堂視頻或老師介紹更快更有效。

2.2工坊教學(xué)

從“零件測量”的角度來看，學(xué)生在抽樣前在倉庫中對零件進(jìn)行工人自檢的過程中，學(xué)生可以了解到在不同的場合，如何使用不同的測量工具。

2.3處理部分

對“合理安排過程”，有必要給學(xué)生完整的典型軸類零件的加工過程，以分析是否軸零件的加工過程是第一個(gè)把端面或第一鉆孔，為了提高工件的品質(zhì)及生產(chǎn)的效率。如何在生產(chǎn)加工中保證幾何公差要求？這樣簡單的技術(shù)問題，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激勵(lì)。

3巧設(shè)問題情境，提高興趣

“學(xué)習(xí)來自思考?！睂W(xué)生的好奇心和求知欲很強(qiáng)，教師應(yīng)該善意地引導(dǎo)他們把好奇轉(zhuǎn)化為興趣。在“車削技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容里，一個(gè)非常關(guān)鍵的部分就是將零件的加工辦法確立。如果我們確定軸承套筒零件的轉(zhuǎn)動(dòng)過程，它可以是單個(gè)零件，也可以是多個(gè)零件。在一般的車床上，單個(gè)零件加工的生產(chǎn)效率較低，原材料的浪費(fèi)多，但在工藝分析中通常只考慮單件的加工反而對多件加工有所忽略。然后，我會(huì)按照學(xué)生的思路對單件加工的方案進(jìn)行確定，直到學(xué)生覺得已經(jīng)完成的時(shí)候我才會(huì)及時(shí)提問：“我們制定過程計(jì)劃的主要原則之一是‘高效率和低成本?！边@個(gè)軸承套，總長度為40mm，在我們的工藝計(jì)劃中，每個(gè)工件的毛坯長度至少為60mm。多出來的20mm只用于裝夾，當(dāng)零件加工時(shí)，切掉也沒用。你是否認(rèn)為這有點(diǎn)遺憾和浪費(fèi)，也違反了我們的流程規(guī)劃原則？聽到我的提問，學(xué)生們會(huì)同意，然后我將引導(dǎo)學(xué)生們遵循“高效率、低成本”的原則進(jìn)行具體的分析，從而引出一系列的處理方案。當(dāng)學(xué)生對老師產(chǎn)生懷疑時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)解決問題，讓學(xué)生有更好的理解。

4創(chuàng)新方法，優(yōu)化課堂

第一，以工作為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)方法，立足于課程工作過程，運(yùn)用典型任務(wù)，將教學(xué)方法與理論、實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容向?qū)I(yè)化發(fā)展。我們可以借鑒德國的“二元制”教學(xué)模式，為課堂注入生命活力。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂，破解難題，翻轉(zhuǎn)課堂就是對課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，決定從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂時(shí)間講課，學(xué)生課前通過看視頻、聽播客、看電子書、上網(wǎng)討論、獲取信息等方式完成自主學(xué)習(xí)。在課堂上，就是要解決課前項(xiàng)目知識的問題，在師生之間的討論中，得到更深的理解。教師必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)提供條件。

5加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，激發(fā)興趣

在“車工工藝”的教學(xué)中，學(xué)生將會(huì)接觸到許多專業(yè)術(shù)語、定義等。如果這些抽象而難以理解的定義、術(shù)語使用視覺語言和隱喻來講述，可以使教學(xué)取得更好的效果。例如，在描述切削的三個(gè)要素之間的關(guān)系時(shí)，需要理解切削速度、進(jìn)給量和后刀量之間的關(guān)系。事實(shí)上，這三個(gè)向量相互制約、相互影響。這三個(gè)概念要求學(xué)生對它們進(jìn)行全面的理解，但它們并不是簡單的比例關(guān)系，在實(shí)際生產(chǎn)中受到很多因素的影響。如材料硬度、刀具角度、機(jī)床功率、夾具方法等，新手學(xué)生顯然沒有那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果想讓學(xué)生了解這些概念可以人性化對待：負(fù)擔(dān)太重，跑不快，效率也受到影響。而人有生理差異，性別差異，年齡差異，金屬加工和木材加工不能同等對待。這樣，學(xué)生就能很好地理解。

6結(jié)語

主導(dǎo)性專業(yè)素養(yǎng)是指一個(gè)人的知識和技能，是一個(gè)基于個(gè)人技術(shù)條件的崗位，可以在短期內(nèi)獲得培訓(xùn)；無形的職業(yè)素養(yǎng)是指一個(gè)人的思想意識、精神素質(zhì)、交際能力等。它需要很長時(shí)間，良好的環(huán)境，可以不斷培養(yǎng)，這正是人未來發(fā)展的關(guān)鍵。車工工藝教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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