王永志

[摘 要：基于大數(shù)據(jù)背景的媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)資源配置和使用帶來(lái)一場(chǎng)革命。不同于傳統(tǒng)意義的多媒體技術(shù)，這一新型教學(xué)模式體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。同時(shí)兼顧大數(shù)據(jù)分析的反饋效果和媒體技術(shù)的交互性，這一模式也十分符合第二語(yǔ)言習(xí)得的基本規(guī)律。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；媒體技術(shù)；建構(gòu)主義；二語(yǔ)習(xí)得]

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

大學(xué)英語(yǔ)課程是我國(guó)高等學(xué)校教育體系當(dāng)中重要的組成部分，也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一門(mén)課程。進(jìn)入到了新世紀(jì)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)水平及學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力均有顯著的提高。而且為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不斷地加快了知識(shí)更新的步伐，整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

然而，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，國(guó)際交流的進(jìn)一步普及，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)今的大學(xué)生提出了更高的要求，一專(zhuān)多能的復(fù)合型人材將成為未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)方向。而現(xiàn)存的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式還是舊時(shí)代的產(chǎn)物，在社會(huì)對(duì)人們的外語(yǔ)能力提出更高要求的挑戰(zhàn)下，已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)出種種弊端和不足。因此，面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們必須進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，從教育思想、教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)模式進(jìn)行一次深層次的重構(gòu)。教育思想、教學(xué)目標(biāo)的改革是核心，而教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革卻是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的手段。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們大學(xué)英語(yǔ)的課堂都是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生只是被動(dòng)的參與者。這種陳舊的教學(xué)理念與方法，由于其信息量小，互動(dòng)性差等弱點(diǎn)必然為新興的教育信息化浪潮所吞沒(méi)。在如今的信息社會(huì)中，信息技術(shù)革命的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域均帶來(lái)了巨大的變化，而現(xiàn)有的教育體制，教學(xué)模式也面臨著前所未有的沖擊和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、基于大數(shù)據(jù)的媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的新應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然拉開(kāi)了歷史的帷幕。在以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人工智能技術(shù)為代表的新信息技術(shù)革命方面取得的突破性進(jìn)展，昔日那些遙不可及的事物已經(jīng)日趨深入了我們的生活。“人工智能”、“多媒體教學(xué)”、“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)成為人們所熟知的名詞。信息產(chǎn)業(yè)一日千里的發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了教育信息化的進(jìn)程。在信息時(shí)代當(dāng)中，除了信息本身的重要性之外，如何獲取信息及如何處理海量的信息則更顯重要。正因?yàn)槿绱?，基于大?shù)據(jù)背景下的媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)將成為21世紀(jì)學(xué)校信息化建設(shè)的焦點(diǎn)。

一方面，隨著博客、社交網(wǎng)絡(luò)等新型信息發(fā)布方式不斷涌現(xiàn)，以及云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的興起，數(shù)據(jù)正以前所未有的速度在不斷地增長(zhǎng)和積累，大數(shù)據(jù)（big data）時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。根據(jù)維基百科，大數(shù)據(jù)被定義為：無(wú)法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。另一方面，目前已經(jīng)非常成熟的多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、聲音、圖形等諸多信息形式有機(jī)的融為一體，這尤其適合英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

上述兩種信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合將為我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一個(gè)全新的視角和應(yīng)用前景。媒體技術(shù)的互動(dòng)性與大數(shù)據(jù)分析的反饋效果的結(jié)合使用目前已經(jīng)有了很多成熟的解決方案。比如外研社在近幾年逐步推出的“U校園”智慧學(xué)習(xí)云平臺(tái)和“iTest”評(píng)測(cè)系統(tǒng)都是其中的佼佼者。在這些方案里，大多數(shù)都是以基于大數(shù)據(jù)的語(yǔ)料庫(kù)為依托，采用不同的算法和邏輯，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、目的、過(guò)程、結(jié)果和反饋進(jìn)行干預(yù)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的目的。

在“U校園”系統(tǒng)中，學(xué)生可以在自己的智能手機(jī)中下載APP，通過(guò)簡(jiǎn)單的注冊(cè)、登錄、加入班級(jí)等步驟，把整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)放到自己的手機(jī)中，真正做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過(guò)APP，在課下自行完成視聽(tīng)說(shuō)教材的學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)，解決了許多學(xué)校語(yǔ)音教室緊張、設(shè)備陳舊的問(wèn)題，也就相當(dāng)于把聽(tīng)力教室裝進(jìn)了自己的口袋。除此之外，學(xué)生還可以在大數(shù)據(jù)的支持下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。U校園平臺(tái)則通過(guò)人工智能和數(shù)據(jù)對(duì)比，對(duì)學(xué)生提交的作文、翻譯等作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。而教師則可以通過(guò)教師端監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理。

三、大數(shù)據(jù)背景下的媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

在這一模式下，大數(shù)據(jù)背景下媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)資源的配置與使用帶來(lái)一場(chǎng)革命。這樣的技術(shù)的組合和應(yīng)用，集儲(chǔ)存記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行等功能與文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息于一體，而且具有很強(qiáng)的交互性。學(xué)生通過(guò)這些手段，可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需要，獲取生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)資料；可以更方便地與教師進(jìn)行溝通交流，獲取幫助；可以隨時(shí)評(píng)估學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從根本上提高教學(xué)效率。

在這一模式下，大數(shù)據(jù)背景下媒體技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，是西方教育心理學(xué)的最新教學(xué)理論。建構(gòu)主義十分關(guān)注以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)新的知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)雙向的互相作用而實(shí)現(xiàn)的。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式是在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體和教師的指導(dǎo)作用。而在大數(shù)據(jù)背景下將多媒體技術(shù)、流媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這一新型教學(xué)模式是一種與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式，充分貫徹了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用多媒體媒介創(chuàng)立的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→解決問(wèn)題→再發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并在這一不斷循環(huán)的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而教師可以從講解與傳授的角色中擺脫出來(lái)，將注意力集中到組織課堂、學(xué)習(xí)監(jiān)控等活動(dòng)上來(lái)。

此外，大數(shù)據(jù)背景下媒體技術(shù)的廣泛而深入的應(yīng)用非常符合語(yǔ)言習(xí)得的基本規(guī)律。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有交互性、交際性、易動(dòng)性等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，以教師講解為主，無(wú)法真正的體現(xiàn)其交互性與交際性。而在這一新模式中，學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)完成學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。在多媒體的環(huán)境里，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言情境。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，這樣做不僅容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能使他們?cè)诮鉀Q真實(shí)的問(wèn)題中建構(gòu)自己的知識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教師還可以充分考慮學(xué)生認(rèn)知能力的差異性，引導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)者進(jìn)行符合自己個(gè)性特點(diǎn)和自身實(shí)際的差異化學(xué)習(xí)。

但是，就目前大數(shù)據(jù)背景下媒體技術(shù)的應(yīng)用的發(fā)展水平來(lái)看，要滿(mǎn)足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，還有不盡完善的地方。比如，目前的學(xué)習(xí)模式大多側(cè)重人機(jī)交流，而忽視了英語(yǔ)教學(xué)的另一方面——人際交流。另外，目前的學(xué)習(xí)模式網(wǎng)絡(luò)還未形成一種綜合人工智能、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多門(mén)學(xué)科成果的智能教育系統(tǒng)，在因人施教、動(dòng)態(tài)反饋等方面還有很大提高的余地。除此以外，另一不容忽視的問(wèn)題就是軟件系統(tǒng)的問(wèn)題，目前市場(chǎng)上針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的軟件系統(tǒng)數(shù)量并不多，而且還包含了不少“題庫(kù)”式軟件，不能真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的交際優(yōu)勢(shì)。另外，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的復(fù)合型大學(xué)英語(yǔ)教師的缺乏也是制約大數(shù)據(jù)背景下的多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要因素。

四、結(jié)論

總之，大數(shù)據(jù)背景下媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用前景是光明的，它代表了在未來(lái)相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要手段。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，它將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。盡管在科技界迅猛的發(fā)展中，大數(shù)據(jù)背景下媒體技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用還不是那么的盡善盡美，但是隨著更多師生的關(guān)注和投身于這一新型的教學(xué)實(shí)踐，我們有理由相信它在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用前景將更加美好！

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