畢仙美

[摘 要：在歷史課堂教學(xué)的過程中，如果教師一味的追求學(xué)生成績，而沒有對學(xué)生的特點進行分析，不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，無法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，所以對于每一位初中歷史教師來說，必須要充分的研究歷史課堂教學(xué)的方法，只有掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能夠促進課堂教學(xué)的質(zhì)量得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；效率提升]

一直以來，在初中歷史課堂教學(xué)的過程中，由于歷史知識非常的繁瑣，而且需要大量的記憶，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到枯燥乏味，而這一過程中，教師沒有對學(xué)生的實際情況進行分析，反而要求學(xué)生死記硬背，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之還會導(dǎo)致學(xué)生對初中歷史教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。只有對初中歷史課堂教學(xué)模式進行改進，讓學(xué)生能夠更多的了解歷史知識背后的故事，激發(fā)學(xué)生對歷史科目的興趣，才能夠讓學(xué)生在思考的過程中掌握歷史知識，在探索的過程中，提高學(xué)習(xí)效率，促進課堂教學(xué)的氣氛更加的活躍，也可以讓學(xué)生真正的喜歡歷史知識。

一、課前導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國有上下五千年的歷史文明，在悠悠的歷史長河中，有太多的歷史人物，歷史故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行課堂教學(xué)的過程中，教師可以相對應(yīng)的歷史背景和歷史事件進行介紹，讓學(xué)生在聽故事的過程中，產(chǎn)生濃厚的興趣，例如在講解辛亥革命相關(guān)知識點時，教師就可以對辛亥革命時期的歷史人物，歷史事件進行分析，從而促進學(xué)生對于辛亥革命的了解與掌握。另外教師在課堂教學(xué)之前，還可以現(xiàn)代化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，例如可以多媒體教學(xué)的方式進行展示，例如可以結(jié)合聲音圖片動畫等方法來加強學(xué)生對于相關(guān)歷史知識的了解。比如在講解辛亥革命的相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生播放走向共和的電影片段，讓學(xué)生在欣賞電影的過程中親身的感受辛亥革命時期的歷史環(huán)境和社會背景，讓學(xué)生珍惜當(dāng)下幸福的生活。

二、巧妙設(shè)置問題提高學(xué)生的思考能力

對于初中生來說，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，最主要的就是要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)而引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要方法，就是要對學(xué)生的實際特點來設(shè)置對性的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中不斷的去提高，對于歷史知識的分析，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心。教師可以利用短片的方法，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行分析，讓學(xué)生在思考的過程中，加深對于歷史知識的了解，例如在講解辛亥革命這篇文章時，教師可以提問學(xué)生在辛亥革命運動的過程中最主要的內(nèi)容是什么？有哪些人參與了辛亥革命，并且辛亥革命對現(xiàn)代社會產(chǎn)生了哪些影響？這樣循序漸進的提問，能夠讓學(xué)生逐步對辛亥革命的知識進行回憶與分析，也可以加強學(xué)生對于知識的掌握能力。

三、小組討論的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在開展小組合作討論的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生按照不同的層次，分成不同的學(xué)習(xí)興趣小組，讓每一個學(xué)生都能夠在小組討論的過程中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，并且積極的參與課堂討論。在課堂討論的過程中，要讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的歷史資料，彼此之間進行溝通與交流，促進知識的共享，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要作用，然后學(xué)生還應(yīng)該對相關(guān)的歷史知識，歷史人物和歷史背景，連溝通和交流，讓學(xué)生可以快速準確的掌握相關(guān)的歷史信息，最后在課堂討論開展的過程中還應(yīng)該促進各個小組之間的比拼，對不同小組資料收集程度，回答問題，準確程度進行評比，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生更好的為小組討論出謀劃策，提高學(xué)生的參與感，讓整個歷史課堂教學(xué)的效果得到全面的提高。

四、加強評價，指點迷津

在過去的歷史教學(xué)過程中，對于學(xué)生的評價往往具有非常大的主觀性，這樣就導(dǎo)致無法對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面的評價，教師應(yīng)該明確，對于學(xué)生的綜合評價，并不應(yīng)該單純的根據(jù)學(xué)生的考試成績而評定，最重要的是學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣進行分析，才能夠讓學(xué)生以更加飽滿積極的精神狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，另外在對學(xué)生遇到問題的過程中，教師必須要及時的幫助學(xué)生尋找問題的答案，但是并不是直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來尋找答案。在課堂教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行分析，對于學(xué)生普遍存在問題的知識進行反復(fù)的講解，來提高學(xué)生對于知識的了解，另外還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果進行分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強課后練習(xí)，提高學(xué)生的成績

在課后練習(xí)的過程中，最主要的就是要讓學(xué)生掌握經(jīng)典的習(xí)題，典型例題，可以促進學(xué)生對于重點知識的把握與了解，在課堂練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生不懂的問題進行重點講解，讓學(xué)生沒有疑惑，促進知識的提高，另外教師也應(yīng)該對學(xué)生普遍出現(xiàn)錯誤的習(xí)題進行重點分析，加強學(xué)生對于知識的掌握。

六、結(jié)論

本文對初中歷史課教學(xué)效率進行分析，能夠讓學(xué)生在初中歷史課堂上，更加積極主動的進行練習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面的提升，另外教師還應(yīng)該加強對于學(xué)生的積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。

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