易薰芳

[摘 要：為了更好的提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中只有真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)跇?lè)趣中學(xué)到知識(shí)，這樣成才牢牢地記住所學(xué)，所以，激發(fā)學(xué)的興趣教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)過(guò)程；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣]

隨著現(xiàn)代教育水平的不斷發(fā)展，應(yīng)用型教育已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展了，現(xiàn)如今提倡的素質(zhì)教育更加符合教學(xué)的水平。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生的有效率的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科的最基本，最重要的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生剛剛步入小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)感到枯燥，無(wú)心學(xué)習(xí)。即便是當(dāng)時(shí)為了完成老師布置的作業(yè)，硬是強(qiáng)迫性記住了，過(guò)一段時(shí)間，很快就會(huì)忘記。如果老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)興趣來(lái)，讓枯燥乏味的文字變得更加生動(dòng)有趣。讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也能夠很好地記住所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，不再是一味地死記硬背。為了可以提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，必須要好好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？以下從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)撆囵B(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、在課堂上做到寓情于景，情景教學(xué)

小學(xué)生的抽象思維比較差，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師最好用些圖片，實(shí)物，投影或者讓學(xué)生自己以現(xiàn)場(chǎng)模擬的形式等這些具體的實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，把抽象的東西具體化，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

情景教學(xué)就是讓學(xué)生放到所學(xué)的實(shí)際場(chǎng)景當(dāng)中去，讓他們能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而去自己尋找解決問(wèn)題的方法，讓他們理解起來(lái)知識(shí)更加深刻。

例如：《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”老師可以畫(huà)一個(gè)月亮，床這些實(shí)物的圖片，讓學(xué)生作為詩(shī)人現(xiàn)場(chǎng)演示此景。老師可以邊設(shè)計(jì)邊引導(dǎo)學(xué)生，用實(shí)物床，月光，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生記住，用“舉頭”和“低頭”來(lái)回顧場(chǎng)景。讓學(xué)生們能很快記住被背過(guò)這首詩(shī)。所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)能很快的提高學(xué)生的記憶能力。

二、老師語(yǔ)言要幽默，生動(dòng)有趣

生動(dòng)的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)過(guò)程中老師在課堂上說(shuō)話要溫和，要和學(xué)生多談心，不要過(guò)多地批評(píng)他們，多鼓勵(lì)多認(rèn)可學(xué)生。對(duì)他們身上的優(yōu)點(diǎn)要多贊美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)待孩子身上的缺點(diǎn)要盡量以委婉贊美的方式去表達(dá)。用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去和學(xué)生溝通，拉近彼此之間的距離。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：當(dāng)學(xué)生在讀課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生們模仿著詩(shī)人的樣子去讀。老師可以表?yè)P(yáng)說(shuō)：“讀得不錯(cuò)，很有當(dāng)代是詩(shī)人的風(fēng)范。”或者學(xué)生在學(xué)習(xí)成語(yǔ)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事的時(shí)候，老師可以問(wèn)學(xué)生“如果我為了讓你們快速得長(zhǎng)高，每天去拉一下你們的身體，會(huì)長(zhǎng)高嗎？”此時(shí)學(xué)生們會(huì)笑著回答不可能的，這樣學(xué)生們立馬會(huì)領(lǐng)悟到揠苗助長(zhǎng)的大概意思，還會(huì)加深對(duì)此成語(yǔ)的運(yùn)用。

小學(xué)生在課堂上的注意力一般在20分中左右，如果超過(guò)20分鐘，學(xué)生們的注意力就會(huì)越來(lái)越弱，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中用生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的集中精力，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中牢記知識(shí)。

三、學(xué)生自由組成小組，自由發(fā)言

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多小學(xué)生自主能力太差，不愿意發(fā)言，害怕發(fā)言，害怕出錯(cuò)，在教學(xué)過(guò)程中老師要多多鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，如果遇到需要學(xué)生作答的問(wèn)題，老師可以先不要給出答案，讓學(xué)生們自由組合，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由每個(gè)小組討論出結(jié)果，然后自由作答?？茨囊唤M給出的答案既快又具有創(chuàng)新性。適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的時(shí)候，可以讓學(xué)生們同桌互為一組討論，青蛙看到的天空是井口那么大的？還是應(yīng)該像我們看到的一樣呢？分別讓每組的成員說(shuō)出自己的答案，原因。最后可以分成兩個(gè)辯論組，進(jìn)行一番辯論。最后，由老師總結(jié)一下坐井觀天的真實(shí)含義。自由發(fā)言，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、和實(shí)際生活相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要把理論聯(lián)系到實(shí)際生活中去。這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，老師可以問(wèn)學(xué)生們“小蝌蚪的媽媽到底長(zhǎng)什么樣子呢”可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去實(shí)際生活中尋找答案，在學(xué)校參加春游課外組織活動(dòng)的時(shí)候可或者由學(xué)生的爸爸媽媽帶著學(xué)生去公園，小區(qū)池塘觀察一下。讓學(xué)生們把觀察到的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。還有在學(xué)習(xí)《秋天的雨》的時(shí)候，可以在下雨天讓孩子們觀察一下，然后告訴老師秋天的雨是什么樣子的，用哪些詞可以形容，學(xué)生們會(huì)不約而同地說(shuō)出自己所看到的雨是“五彩繽紛”“輕輕地”“清涼的”“溫柔地”“帶有秋天的味道”等等結(jié)合課本上所學(xué)到的。學(xué)生們可以迅速領(lǐng)悟到課本所講的含義。

五、以做游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)

小學(xué)生都喜歡玩游戲，所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，可以在游戲中來(lái)學(xué)到知識(shí)。勞逸結(jié)合既能學(xué)到知識(shí)，又能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。這需要老師要有耐心，愛(ài)心去融入到學(xué)生中去。

例如：在學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》時(shí)候，可以組織學(xué)生們把自己的玩具帶到課堂上，讓同學(xué)們用自己的玩具去和同學(xué)交換玩具，或者把自己多的玩具分給沒(méi)有帶玩具的小朋友們。讓學(xué)生們一起用玩具搭出自己喜歡的模型，使學(xué)生們懂得學(xué)會(huì)了分享是快樂(lè)的。還可以玩丟手帕的游戲來(lái)接唐詩(shī)，提前讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備一首小唐詩(shī)，丟給誰(shuí)，誰(shuí)就接唐詩(shī)。這樣也能讓學(xué)生們愛(ài)上唐詩(shī)，愛(ài)上語(yǔ)文。

六、結(jié)論

總之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要。學(xué)生有了興趣去學(xué)習(xí)，才能愛(ài)上學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，才能更好地掌握并運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中要用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒右砸龑?dǎo)，在課堂上做到情景教學(xué)，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，帶著問(wèn)題讓學(xué)生們自由發(fā)言，理論聯(lián)系實(shí)際讓他們多觀察實(shí)際生活，在游戲發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。循序漸進(jìn)的慢慢培養(yǎng)他們的興趣，希望老師們多一份愛(ài)心，多一份耐心，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里自由翱翔，在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)。這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，也能提高課堂效率，同時(shí)也有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]唐治波.芻議小學(xué)語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育：文摘版，2016（7）：619-619.