謝金波

摘 要：目前，初中數(shù)學(xué)中的閱讀理解題已經(jīng)成為了困擾學(xué)生的重難點(diǎn)，同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、取得優(yōu)秀成績的關(guān)鍵，為了更好提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，教師必須加大對(duì)學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)。本文通過闡述增強(qiáng)閱讀理解能力的重要意義和當(dāng)前初中生在解題時(shí)存在的問題，進(jìn)一步提出了一些教學(xué)方法，目的在于提高教師教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 閱讀理解 能力培養(yǎng)

隨著新課程改革的順利推進(jìn)，許多內(nèi)容豐富、思路新穎、特點(diǎn)鮮明且難度較高的閱讀理解題在試卷中所占的比重越來越大。這些閱讀理解題所考察的知識(shí)大多都來源于課本，但它又不是單純的課本知識(shí)考察，它更加注重的是學(xué)生的理解能力、知識(shí)拓展和處理信息的能力。這就要求學(xué)生不僅能認(rèn)真仔細(xì)的讀懂題目要求，還能根據(jù)材料內(nèi)容遷移到所學(xué)的知識(shí)，理清各條件之間的關(guān)系，從而正確的完成題目的解答。

一、增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一，而其中最重要的又是理性思維的培養(yǎng)和分析能力的提高，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的訓(xùn)練，便可以很好的推進(jìn)這一教學(xué)任務(wù)的完成。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該將教授的重點(diǎn)放在閱讀理解能力的提高上，在日常的課程中，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)此類型題目的掌控力。當(dāng)然，若想真正的提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須要求學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，以找到適合自己的最佳解題思路。學(xué)生在擁有良好閱讀理解能力的情況下，可以合理的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，無形中提高了自己的計(jì)算水平和邏輯能力，逐漸提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)了自身的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前初中生在解答閱讀理解題目中存在的不足

1.基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信

雖然目前針對(duì)初中生的閱讀理解題目都和實(shí)際生活密切相關(guān)，但是大部分閱讀理解題目的篇幅較長、字?jǐn)?shù)較多，而且各句子之間的關(guān)系較為復(fù)雜，使得許多學(xué)生在看到題目的第一眼就已經(jīng)喪失了一大半信心，產(chǎn)生了一種恐懼心理，不想繼續(xù)往下思考，再加上一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，解答此類型題目就變得更難了，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理，甚至是厭學(xué)情緒。這便是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致的，若此問題不得到解決，便無法真正的提高閱讀能力和數(shù)學(xué)水平。

2.認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，缺乏體會(huì)

許多學(xué)生整天呆在學(xué)校和書本里，接觸外界的機(jī)會(huì)很少，對(duì)很多社會(huì)層面的詞匯很陌生，但初中數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的閱讀理解題目很多和實(shí)際緊密相連，便會(huì)毫無意外的出現(xiàn)一些學(xué)生陌生的詞匯，導(dǎo)致學(xué)生基本無法繼續(xù)進(jìn)行解題。例如，在我們?nèi)粘５纳钪?，常常?huì)用到利息、利率等金融詞匯，雖然我們覺得此類詞很常見，但許多學(xué)生基本不接觸這些事，自然對(duì)此也缺乏足夠的認(rèn)知，就無法進(jìn)行解答和計(jì)算。

3.忽視閱讀，缺乏理解

一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、缺少時(shí)間，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力長時(shí)間無法得到提高，理解能力自然也較差。許多學(xué)生認(rèn)為文字學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上圖畫有趣，認(rèn)為其既浪費(fèi)時(shí)間又耗費(fèi)腦力，內(nèi)心的排斥感極強(qiáng)，從不愿意花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致他們閱讀和理解能力均低。而在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀理解題目的解答時(shí)，一方面學(xué)生的能力較低，再加上題目較復(fù)雜，很容易讓學(xué)生浮躁，無法靜下心來進(jìn)行題目分析，從而產(chǎn)生一種惡性循環(huán)，影響解題的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的教學(xué)建議

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵，因此，教師在教學(xué)的過程中，必須有意的重視學(xué)生對(duì)定義、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并定期進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。只有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的提高自己的閱讀理解解題能力。例如，在講解“絕對(duì)值”這一內(nèi)容時(shí)，教師就需要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)正負(fù)數(shù)的定義，以方便學(xué)生更好的理解和掌握這一知識(shí)。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力時(shí)，不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有絲毫的放松，必須幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為閱讀理解的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

對(duì)于初中生來說，培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和正確解答題目的保證，學(xué)生只有在正確數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下，才能正確的進(jìn)行題目分析，從而找到合理的解題方式。教師若想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就必須在平常的教學(xué)中特別注意，在碰到數(shù)學(xué)難題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來分析解答，從而培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化分類等數(shù)學(xué)能力。例如：在學(xué)習(xí)一元一次方程的解答時(shí)，教師可以讓學(xué)生用多種不同的方法來得出結(jié)果，并分析最佳解題方案，不僅加快解題速度，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。

3.強(qiáng)調(diào)答題過程

在閱讀理解的教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清思路，簡化答題。在面對(duì)一道題目時(shí)，學(xué)生首先必須仔細(xì)閱讀以去除無用信息、提取出有用信息，確保抓住重點(diǎn)，然后根據(jù)提煉出來的信息迅速提取大腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行整合，最后將知識(shí)代入題目進(jìn)行分析，進(jìn)行題目解答。所以，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的時(shí)候，必須嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的答題過程，確保學(xué)生對(duì)每一道題都思路清晰、做到高效答題。

結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀理解能力是十分重要的。教師若想提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來采取正確的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，最終提高學(xué)生閱讀理解的能力，并逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)科的整體水平。本文是根據(jù)筆者多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出的，希望可以給廣大的教學(xué)工作者提供指導(dǎo)借鑒意義，但由于本人知識(shí)的粗淺，其中難免會(huì)存在一些問題，希望廣大的讀者朋友可以積極提出批評(píng)指正意見。

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