楊賀

【摘要】 本文以初中數(shù)學(xué)課堂低效的成因分析及若干對策為題，從初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀、初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中存在的問題、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略三方面展開論述，尋求初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 高效教學(xué) 初中生

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-060-01

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一直以來，初中數(shù)學(xué)教育被視為培養(yǎng)專業(yè)人才、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)所在。美中不足的是，近年來，初中數(shù)學(xué)課堂并沒有與學(xué)生生活接軌，達到創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)目的的情況一直被各地初中所忽略，國家尤其是教育部門三令五申，要求各一線城市、二線城市、地級市等地初中抓好初中數(shù)學(xué)教育，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)，但依然存在著一些不足和問題，需要加以解決和彌補。

1.初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)概況

我國初中數(shù)學(xué)在多年的發(fā)展中，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，初中數(shù)學(xué)教師對于教材的熟悉程度和對知識點教授的方式等也無可挑剔，但是，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中仍舊存在教學(xué)教學(xué)方式老套、教學(xué)思維陳舊等問題亟待解決，這些問題也對我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

2.初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)思想傳統(tǒng)老舊

我國的傳統(tǒng)教學(xué)就是：老師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識并將一些難以攻克的問題拿到課下請教老師。而學(xué)生就沒有質(zhì)疑教師的想法，學(xué)生無法理解：自己在學(xué)習(xí)中的疑問才是印象最深刻的。而現(xiàn)階段，仍舊有很多二線城市的教師在教學(xué)過程中仍舊保持老派作風(fēng)，并對年輕老師勇于緊跟潮流創(chuàng)新教學(xué)方式的行為表示鄙夷。因此，教學(xué)思想傳統(tǒng)老舊仍是初中教學(xué)中由來已久的積弊，需要初中數(shù)學(xué)教師予以重視，并尋求策略解決。

2.2教學(xué)方式不夠成熟

創(chuàng)新教學(xué)方式在實踐的過程中總是會遇到各種各樣的問題。其中，教學(xué)方式不夠成熟是在新型教學(xué)方式實行初期常常會遇到的問題。在教師外出學(xué)習(xí)或者以其他方式接觸到新型教學(xué)模式后，總是會將這一教學(xué)模式實施于自己的課堂上，然而，一兩節(jié)的公開課或者是在網(wǎng)上搜索的相關(guān)資料并不足以掌握到新型教學(xué)模式的精髓，因此在實踐的初期總是會遇到各種各樣的尷尬，如教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)銜接程度不夠、學(xué)生對新型教學(xué)模式不適應(yīng)等問題，許多課堂就是卡在了這一瓶頸上后便放棄了，這樣的情況使教師專業(yè)能力的發(fā)展更加的困難了。

2.3調(diào)動學(xué)生不夠具體

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)對學(xué)生的自覺性要求是極高的。學(xué)生必須自覺的、積極的去自我學(xué)習(xí)，才能不居于人后，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中中攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由此可見，在教師教授數(shù)學(xué)知識時，教師需要調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏和班級的節(jié)奏，學(xué)生配合不積極，教師授課的意義便落到了空處，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式也就沒有了意義。

3.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

3.1教學(xué)思想創(chuàng)新，打造靈活創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂

一些二線城市和邊遠地區(qū)的初中仍舊沒有將改革教學(xué)思想落到實處。因此，在實行思想改革中要創(chuàng)新教學(xué)思想，例如：在數(shù)軸與相反數(shù)的講解中，作為初中數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的一篇，教師通常都是利用一堂課的時間來講授知識點，一堂課的時間來帶領(lǐng)學(xué)生用做題的方式查補知識點，這是無可厚非的。但是如果將新型教學(xué)思想利用到這一節(jié)課中，將一個數(shù)軸畫在黑板上，標(biāo)注2與-2，并告訴學(xué)生2的相反數(shù)就是-2，那么3的相反數(shù)是多少？9的相反數(shù)是多少？相反數(shù)的規(guī)律是什么？讓學(xué)生利用半節(jié)課的時間來討論研究，自己尋找規(guī)律。教師在從中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行教師教學(xué)，力求讓每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都能夠掌握知識，最后，教師再用半節(jié)課的時間來為學(xué)生總結(jié)知識點。這樣一來，不僅學(xué)生掌握的知識會更加深刻，教師在教學(xué)中也更容易把握書本中的哪一些知識點是學(xué)生攻克的難關(guān)，將精力放在這些主要難關(guān)上，也讓教師在教學(xué)工作的展開上更加輕松，時間利用更加合理，進而創(chuàng)新教學(xué)思想，打造了靈活創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂。

3.2合理教學(xué)結(jié)構(gòu)，使用貫徹始終的教學(xué)方式

在改變教學(xué)結(jié)構(gòu)時，教師完全可以設(shè)身處地的想一想，如果自己是學(xué)生，我的知識盲點應(yīng)該在哪？例如：在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時，教師可以對自己提出問題，自己在學(xué)習(xí)時在哪些地方遇到了困難？是在象限的區(qū)分中出了錯誤還是x軸和y軸總是會弄錯？這樣一來，就很容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為教師教學(xué)的開展提供了一條方便的道路，教學(xué)方式的改革也就更加容易掌握了。

3.3增強教學(xué)情趣，塑造活潑歡快的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中，教師和學(xué)生的配合是最重要的，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，教師的教學(xué)工作也就更容易展開，高效數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率的實施也就更容易了。例如：在學(xué)習(xí)命題中，可以提問，與學(xué)生互動。“老師是一個胖老師?！闭垎栠@個命題的真假？看似自嘲的一句話卻能將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生們能夠積極的參與討論，課堂氛圍也就更加濃郁，接下來的教學(xué)工作也就更好展開了。由此可見，生動活潑、嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂氛圍，對于新時代的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言是不可或缺的，一言以蔽之，高效數(shù)學(xué)教師教學(xué)課堂的實施的根本目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中要緊跟老師的步伐，要想讓學(xué)生們隨著問題的牽引和吸引去跟隨教學(xué)思路，那么就要通過好的教學(xué)情趣去引領(lǐng)，好的教學(xué)情趣是老師營造的，是老師和學(xué)生共同的營造的，是初中高效數(shù)學(xué)課堂的根本保障。

總結(jié)

對待傳統(tǒng)，一定要取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。高效數(shù)學(xué)課堂是依賴于傳統(tǒng)教學(xué)的，但又勝于傳統(tǒng)教學(xué)。可以說，新型的初中數(shù)學(xué)課堂將在以后的初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用，新模式、新思想的實施將使得初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作更加輕松有效，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時也能夠切實地將知識點吃進肚子，刻在心里。僅祝愿初中數(shù)學(xué)能夠在今后的發(fā)展中更上一層樓，切實有效的為中國奠定好教學(xué)的基礎(chǔ)，并能為其它領(lǐng)域教學(xué)所成功推廣，推動中國整個教育教學(xué)事業(yè)的成功發(fā)展，為科教興國、民族振興做出一份貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]盧啟全；初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)之我見[J].西部素質(zhì)教育，2017，（20）.

[2]孫陳飛；初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法研究[J].教學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（16）.

[3]蘇慧.開放的資源生動的課堂——例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和利用[亞太教育，2015（32）.