【摘要】本文將對項目教學(xué)法的內(nèi)容和特點加以探析，并著重論述項目教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑，希望能夠發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，獲得英語知識和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；項目教學(xué)法；應(yīng)用

【作者簡介】梁雪玲（1971-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，內(nèi)蒙古民族大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，副教授，研究方向：英語語言文學(xué)。

引言

大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)模式，而是要積極尋求突破和創(chuàng)新，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛力，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情，那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平必然會有大幅度的提升。項目教學(xué)法的應(yīng)用可以很好的達成上述理念，給大學(xué)英語教學(xué)注入了新的生機，要求廣大英語教師能夠加強對項目教學(xué)法的研究，制定完善的教學(xué)方案，設(shè)計系統(tǒng)化、規(guī)范化的英語教學(xué)流程，向?qū)W生展示英語學(xué)科的獨特魅力，從而為學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和相關(guān)能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)容和特點

1.項目教學(xué)法的內(nèi)容。項目教學(xué)法是由教師和學(xué)生共同探討和交流以完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)的一種先進教學(xué)方法，其打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念，促進了師生之間的有效交流，顯著提高了學(xué)生在英語課堂的參與度，學(xué)生的注意力也會牢牢集中起來，有助于教學(xué)活動的順利高效開展。除此之外，項目教學(xué)法是以實際項目為依托，使之與教學(xué)任務(wù)有機結(jié)合到一起，讓學(xué)生以小組為單位研究課題，使得學(xué)生在實踐中掌握了分析問題和解決問題的能力，學(xué)生的理論和實踐得到了融合滲透，還會充分認識到團隊合作的好處，進而樹立良好的合作意識，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展也會真正成為現(xiàn)實。

2.項目教學(xué)法的特點。開放性、合作性、真實性、個性化可謂是項目教學(xué)法的四大基本特征。首先，項目教學(xué)法研究的課題主要來自于現(xiàn)實生活，具有開放性的特點，學(xué)生只有不斷擴大自身的知識面，并能夠從多種渠道進行學(xué)習(xí)，注重理論和實踐的結(jié)合，才能出色的完成項目，高效率的解決問題。其次，項目教學(xué)法要求學(xué)生能夠以小組形式共同討論課題，將不同知識水平和能力水平的學(xué)生集中起來，學(xué)生需要找準自己在小組內(nèi)的定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，極大的推動了學(xué)生自我完善和優(yōu)化的步伐。再次，項目教學(xué)法中應(yīng)用的項目不是憑空捏造的，而是生活中的實例，學(xué)生極有可能在日后的工作中遇到類似問題，提前讓學(xué)生進行接觸，會消除部分學(xué)生存在的“學(xué)習(xí)無用論”思想，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。最后，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求都有所差異，而項目教學(xué)法的內(nèi)容包羅萬象，可以極大的滿足學(xué)生多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的理論知識在實踐中不斷深化，不會再感到學(xué)習(xí)的無趣，并從學(xué)習(xí)中獲得了前所未有的成就感。

二、項目教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

要想保證項目教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，教學(xué)流程的合理化設(shè)計必不可少，教師應(yīng)該按照特定標準對學(xué)生予以科學(xué)分組，每個小組人數(shù)以4-6人為宜，小組成員在興趣特長、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平上都有著明顯的區(qū)別，學(xué)生可以積極開動腦筋，思考問題解決之法，同時學(xué)生之間能夠積極進行交流和互動，交換心中的想法和意見，唯有如此項目教學(xué)法的應(yīng)用價值才能最大化的展現(xiàn)出來。

1.項目教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重中之重，對于學(xué)生閱讀能力和口語能力的培養(yǎng)大有助益，在閱讀教學(xué)中運用項目教學(xué)法極為可行。教師在分組后可以為每個小組分配以下學(xué)習(xí)任務(wù)：標注生詞和晦澀難懂的句子，概括文章的主要內(nèi)容，模仿英語考試中閱讀理解題目的形式來設(shè)計問題等。小組內(nèi)部通過討論確定每個組員的任務(wù)，盡量避免任務(wù)的重復(fù)性，還要選出一名代表展示小組學(xué)習(xí)成果。在小組討論階段和任務(wù)成果展示階段應(yīng)盡量使用英語，以鍛煉學(xué)生的口語能力和思維能力，教師要對每個學(xué)生的努力給予肯定，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生以良好的心態(tài)應(yīng)對英語閱讀學(xué)習(xí)，在此情況下英語閱讀教學(xué)必然會取得事半功倍的效果。

2.項目教學(xué)法在英文影片觀看中的應(yīng)用。英文影片中通常有著精彩的情節(jié)，能夠使學(xué)生全神貫注，深深沉浸在影片氛圍中，同時字正腔圓的英語口語會讓學(xué)生的聽力水平得到大幅度的提升?；诖?，教師可以挑選一些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的英文影片讓學(xué)生在課下觀看，要求學(xué)生將影片中喜愛的句子記錄下來，在課堂上與其他同學(xué)分享，或者用簡短的語言來概括影片的故事梗概，抑或者布置幾個關(guān)于影片情節(jié)的問題，讓學(xué)生帶著問題來觀看。那么學(xué)生觀看影片就會更具有目的性，對影片的印象也會更加的深刻，此舉給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了良好的條件，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道愈發(fā)的寬泛。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用有著十分積極的意義和作用，教師應(yīng)該在英語閱讀和寫作教學(xué)中靈活應(yīng)用這種新型的教學(xué)方法，同時讓學(xué)生在課下多多觀看英文影片，以豐富英語教學(xué)形式，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的英語知識和能力，給學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻：

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