云挺 徐逸卿 薛聯(lián)鳳

摘 要：針對(duì)特色大學(xué)科技英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題，教師以南京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)大三本科生為研究對(duì)象，分別以特色型大學(xué)人才培養(yǎng)方案、雙一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)為依據(jù)，提出了一套新的科技英語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，首先分析了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中雙方主體存在的問(wèn)題，其次給出了學(xué)院所采取的具體應(yīng)對(duì)措施。旨在為特色大學(xué)的本科生科技英語(yǔ)的教學(xué)改革與成效帶來(lái)有益的幫助。

關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)；特色大學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0023-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.012

特色大學(xué)，是指我國(guó)高等教育管理體制改革以前隸屬于中央政府部門，具有顯著行業(yè)辦學(xué)特色與突出學(xué)科群優(yōu)勢(shì)的高等學(xué)校?？萍加⒄Z(yǔ)課程，其任務(wù)就是使學(xué)生借助詞典能夠順利閱讀英文原版科技書刊，在英語(yǔ)語(yǔ)法與聽說(shuō)讀寫各方面都有較大的提升。

隨著中國(guó)在世界舞臺(tái)上的角色地位日益提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，而特色類院校除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外[1]，在學(xué)生的創(chuàng)新能力、國(guó)際的學(xué)術(shù)交流與合作能力[2]、協(xié)同互助能力等各方面，英語(yǔ)作為其根基與承載而支撐其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。

因此，本文就近四年南京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐中存在的問(wèn)題、應(yīng)對(duì)措施及取得的成效展開陳述，以供同行專家學(xué)者交流探討。

一、特色大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

特色大學(xué)為了追求某一學(xué)科專業(yè)或領(lǐng)域所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，往往過(guò)度注重某一學(xué)科技能的培養(yǎng)，而在通識(shí)課程英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在教師教學(xué)熱情不高、重視程度不夠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性等現(xiàn)象[3]，具體問(wèn)題如下。

（一）教師英文學(xué)術(shù)期刊撰文能力有待提升

科技英語(yǔ)首先注重的是科技論文的讀寫能力。在特色大學(xué)中，本身傳授科技英語(yǔ)課程的教師就應(yīng)具備國(guó)際學(xué)術(shù)期刊的撰文與發(fā)文能力，并有多篇國(guó)際學(xué)術(shù)論文成功發(fā)表的經(jīng)驗(yàn)。然而，大部分高校英語(yǔ)專業(yè)教師只注重書本上知識(shí)的傳授以及普適性的英文教育，在國(guó)外專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)文數(shù)量少，文章檔次也有待提高。而現(xiàn)今特色大學(xué)的辦學(xué)導(dǎo)向除了人才培養(yǎng)外，提升國(guó)際知名度與學(xué)科排名也是重要衡量指標(biāo)。因此，提升科技英語(yǔ)教師的英文學(xué)術(shù)期刊撰文能力對(duì)于言傳身教、擴(kuò)展教師眼界、激發(fā)學(xué)生興趣都有重要作用。

（二）科技英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味

大多數(shù)的科技英語(yǔ)教學(xué)都采用基于傳統(tǒng)、基于教材的教學(xué)模式，按照課本內(nèi)容從計(jì)算機(jī)發(fā)展、硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)與多媒體依次講授[4]。然而，當(dāng)學(xué)生看見和其他相關(guān)課程重復(fù)度很高的計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)圖、體系框架圖、網(wǎng)絡(luò)傳輸圖等注定會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。因此，如何在講授時(shí)穿插有新意、有特色的與英語(yǔ)相關(guān)的話題，對(duì)于教與學(xué)的互動(dòng)式發(fā)展至關(guān)重要。

（三）強(qiáng)化英文文獻(xiàn)寫作的教學(xué)方法須明確

英文除了發(fā)音與朗讀之外，更為重要的在于英文寫作，而寫作就涉及語(yǔ)法教學(xué)。中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都淡化語(yǔ)法表達(dá)，因此，科技英語(yǔ)作為面向非英語(yǔ)專業(yè)本科生開設(shè)的最后一門英文課程，如何在有限的課時(shí)內(nèi)強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法本身及其與漢語(yǔ)言之間的差異，并能讓學(xué)生開展英文句式正確的寫作方法是本課程的重點(diǎn)。

（四）英語(yǔ)教學(xué)中特色大學(xué)專業(yè)知識(shí)的待融入

在特色大學(xué)的科技英語(yǔ)課程中，除了英語(yǔ)知識(shí)的闡述，也需要穿插專業(yè)性知識(shí)的傳授。在林科類特色院校中，如何將林學(xué)知識(shí)與科技英語(yǔ)有效地融入課堂中，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)了解大學(xué)本身的特色文化與學(xué)科發(fā)展，是科技英語(yǔ)課程要解決的問(wèn)題。

二、特色大學(xué)科技英語(yǔ)教學(xué)的改革方案

（一）促進(jìn)英文教師自身學(xué)術(shù)水平的提升

南京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院鼓勵(lì)英文教師勇于向本專業(yè)一區(qū)與二區(qū)（中科院分區(qū)）的高影響因子雜志投稿（if>3.0），如國(guó)際刊物Agriculture and Forest Meteorology，ISPRS Journal of Photogrammetry and Remote Sensing，IEEE Transactions on Geoscience and Remote Sensing等。當(dāng)投稿這些國(guó)際刊物時(shí)，雜志編輯會(huì)在幾個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行文章英語(yǔ)語(yǔ)法（grammar）、語(yǔ)言措辭（phrasing）與符號(hào)使用（punctuation）等方面的審查并返回結(jié)果。這對(duì)于很多高?？萍加⒄Z(yǔ)教師而言，能夠快速了解自身在專業(yè)綜合知識(shí)上的不足而進(jìn)行提升，并結(jié)合教師自身所做的科研工作融入到英語(yǔ)教學(xué)中，必然會(huì)給學(xué)生在學(xué)術(shù)性、專業(yè)性等方面提供嶄新的視角。

（二）英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)穿插與興趣激發(fā)

為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在科技英語(yǔ)授課時(shí)間內(nèi)采用有意義的劇本式流程，中間穿插有意義的亮點(diǎn)，進(jìn)而在固定教學(xué)時(shí)間間隔中重拾學(xué)生的興趣點(diǎn)并激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如在教學(xué)中講一些生活中常用但發(fā)音辨識(shí)度很高的詞匯：奔馳（Mercedes-Benz）、寶馬（Bayerische Motoren Werke，BMW）、英菲尼迪（Infiniti），里約熱內(nèi)盧（Rio de Janeiro）、麥當(dāng)勞（McDonalds）、肯德基（Kentucky Fried Chicken）等。這些詞發(fā)音獨(dú)特，與漢語(yǔ)口音差別很大，但在日常生活中又頻繁出現(xiàn)，可以立刻提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與發(fā)音水平。

同時(shí)，在每節(jié)課中穿插一些時(shí)事新聞，如Marriage markets in Beijing parks（北京相親市場(chǎng)），Egyptian archaeologists discovered 17 mummies（埃及考古），Britains highest pub is up for sale （英國(guó)最高的酒吧將出售），J.K. Rowlings new fantasy franchise（J.K.羅琳的大賣書籍）等，通過(guò)最新的時(shí)事新聞的快速朗讀與內(nèi)容講解，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)潛力并快速融入英語(yǔ)世界。

（三）強(qiáng)化英文文獻(xiàn)寫作的引導(dǎo)教學(xué)

科技英語(yǔ)課程中，英文寫作尤為關(guān)鍵，本文總結(jié)如下幾條教學(xué)規(guī)則：

1.一句一主謂。在英語(yǔ)句子中，除了有連詞連接外，所有的句式只有一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)謂語(yǔ)。

2.修飾部分的后置表達(dá)方式。英語(yǔ)中很多的修飾詞都是通過(guò)介詞或分詞放在要修飾的名詞后，如West-east transect over Europe，Time lapse between hypothesis and publication in the medical sciences，Vegetation elements close to the scanner，需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

3.which，that，where等引導(dǎo)的結(jié)構(gòu)句型包含關(guān)鍵語(yǔ)法點(diǎn)，以及逗號(hào)后的分詞做前句謂語(yǔ)的狀語(yǔ)時(shí)所使用的方法，如（rendering，perceived as，hinting，indicated，accounting for，revealed，resulting）等，可以在課堂中舉例詳說(shuō)。

4.每個(gè)單詞詞性的區(qū)分及在句中的識(shí)別。如as的詞性具有連詞（conj）、介詞（prep）、副詞（adv），這就需要以計(jì)算機(jī)編程的思維來(lái)考慮具體句中所對(duì)應(yīng)的詞性，只有明確對(duì)應(yīng)的詞性，才能讀懂句中的主謂賓表狀等各個(gè)成分。

5.一些科技論文中常用但意義不同的詞匯也需要講解，如address（詳細(xì)闡述，動(dòng)詞），yield（產(chǎn)生結(jié)果，動(dòng)詞），map（詳細(xì)繪制，動(dòng)詞）等在中式英語(yǔ)中不常用的詞匯需要強(qiáng)調(diào)。

綜上，讓學(xué)生做到以上幾點(diǎn)，方能使學(xué)生達(dá)到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法與寫作的初步理解。

（四）英語(yǔ)教學(xué)中特色大學(xué)專業(yè)性知識(shí)的涵蓋

作為特色大學(xué)的科技英語(yǔ)課程，在教學(xué)中除了專業(yè)性知識(shí)的傳授外，特色大學(xué)本身的元素也應(yīng)穿插其中[5]。

如南京林業(yè)大學(xué)，與林業(yè)相關(guān)的名詞與解釋可以在課堂上適當(dāng)講授。舉例：Individual tree scale（單株尺度），tree canopy delineation（樹冠提?。?，F(xiàn)oliage zenith and azimuth angle（葉方位角與葉傾角），Leaf area index（葉面積指數(shù)），Gap fraction in the tree crown（冠層孔隙率），Basal diameter（樹木基徑）。

同時(shí)，作為信息學(xué)院開設(shè)的科技英語(yǔ)，在交叉學(xué)科中找尋創(chuàng)新點(diǎn)也能拓寬學(xué)生的眼界。

如計(jì)算機(jī)技術(shù)在林業(yè)測(cè)繪中的應(yīng)用研究，包括Airborne LiDAR system（機(jī)載激光掃描系統(tǒng)），Oblique photogrammetry（傾斜攝影測(cè)量），Classification algorithm

for tree organ classification（樹木器官分類），Tree species recognition using spectral data（基于光譜數(shù)據(jù)的樹種識(shí)別），Light

penetration through forest canopy（光線在林冠中的穿透性能），Periodical mapping of forest biomass（林業(yè)生物量的定期核查）。

除此之外，在新工科背景下，還可以描述互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)等在林業(yè)中的應(yīng)用研究，包括Plant gene analysis using data mining theory（林業(yè)基因大數(shù)據(jù)挖掘），Internet of things in forest management（林業(yè)物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測(cè)），Remote sensing of forest environment（林業(yè)遙感），這些方向都可以進(jìn)行延伸講解，賦予英語(yǔ)課堂特色標(biāo)簽。

三、特色大學(xué)科技英語(yǔ)教學(xué)改革成效

（一）教師素質(zhì)不斷提升

在南京林業(yè)大學(xué)雙一流學(xué)科與江蘇省高水平大學(xué)建設(shè)計(jì)劃的資助下，學(xué)校在新進(jìn)教師的招聘中就要求以海歸博士為主，其中以有在英語(yǔ)類國(guó)家留學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，招聘的面試環(huán)節(jié)包括用英文自我介紹與研究方向闡述。同時(shí)，鼓勵(lì)并要求本校教師積極申報(bào)各類留學(xué)項(xiàng)目，在國(guó)外著名大學(xué)訪學(xué)、研修與項(xiàng)目合作。

近年來(lái)，信息學(xué)院在一區(qū)與二區(qū)的國(guó)際雜志上發(fā)文量顯著提高。而本院的英文教師又都是由科研業(yè)績(jī)領(lǐng)先，具有海歸留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀博士組成，在英語(yǔ)綜合知識(shí)傳授方面保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（二）學(xué)生英語(yǔ)重視程度與培養(yǎng)質(zhì)量提升

特色大學(xué)科技英語(yǔ)教學(xué)在近四年內(nèi)，受到了學(xué)生的普遍歡迎與認(rèn)可，本校信息學(xué)院科技英語(yǔ)專業(yè)選修課程主要面向于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（2-3個(gè)班）、軟件工程專業(yè)（2-3個(gè)班）、南方學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)（2-3個(gè)班）。

近年來(lái)，學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)都在95分以上。同時(shí)，本院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)6級(jí)、雅思托福考試等高分率和通過(guò)率都在不斷攀升，選課人數(shù)逐年遞增，本科生在大三、大四發(fā)表SCI、EI檢索的英文源刊論文數(shù)量每年近10篇。我院與英國(guó)鄧迪大學(xué)、美國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的合作辦學(xué)報(bào)名人數(shù)也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這些成果也同步推動(dòng)了我院在江蘇省優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選中屢次獲獎(jiǎng)。

（三）科技英語(yǔ)教學(xué)助力學(xué)科交叉

南京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院雖以計(jì)算機(jī)、電子、電工技術(shù)為基礎(chǔ)，但在林業(yè)的背景下，本院以服務(wù)和解決林業(yè)中生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題為抓手，開展一系列面向林業(yè)應(yīng)用的科研工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，了解現(xiàn)今計(jì)算機(jī)與電子學(xué)科在林業(yè)中的發(fā)展?fàn)顩r及融合點(diǎn)，很多學(xué)生都在交叉學(xué)科中積極申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，如樹種基因數(shù)據(jù)的挖掘分析、面向激光點(diǎn)云的林木參數(shù)估測(cè)、野外森林環(huán)境下的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)及數(shù)據(jù)分析等，通過(guò)每年一批的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的磨煉，我院培養(yǎng)出的人才既具有工科背景的專業(yè)技能，又能在農(nóng)林行業(yè)中施展才華，具有前沿的學(xué)科視野和不同的解決方案與思維模式，從而滿足特色大學(xué)的人才培養(yǎng)要求。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以近四年中南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院科技英語(yǔ)存在的問(wèn)題、解決方法、取得的成效為藍(lán)本展開介紹，但由于改革條件的局限與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)雜性，本研究提出的策略和措施，不可能完全解決科技英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的全部問(wèn)題。但期望本文能夠在一定程度上充實(shí)和豐富特色大學(xué)科技英語(yǔ)教學(xué)的成效與舉措，能對(duì)他人的后續(xù)研究提供借鑒和參考，為推動(dòng)科技英語(yǔ)教學(xué)改革盡綿薄之力。