成千瑛

摘 要：社會在進步，教育在發(fā)展，與之而來的信息技術也蓬勃而出。農(nóng)村小學中年級數(shù)學課堂中信息技術靈活應用其中，數(shù)學教育中信息技術的有效運用可調動學生們學習數(shù)學的積極性，將數(shù)學知識化難轉易，更有利于講述新知識，課堂中的反饋問題，師生之間的有效交流。信息技術在農(nóng)村小學中年級數(shù)學課堂上的有效運用所帶來的成果是不可小覷的。

關鍵詞：農(nóng)村小學；中年級；數(shù)學課堂；信息技術

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.093

現(xiàn)在我國正大力推行素質教育，課程的標準也發(fā)生了實質性的變化，目前的教育提倡將信息技術融入到數(shù)學教育中來，使信息技術成為數(shù)學課堂有利的教學工具。課程改革的綱要中也指出要想為學生的發(fā)展提供更好的學習環(huán)境，就必須使信息技術在數(shù)學教學課堂中得到有效的運用，將信息技術與學科有機地結合起來，創(chuàng)造不一樣的教學模式，信息技術改變了學生們的學習方式，也改變了學生與教師的交流互動模式。

一、運用現(xiàn)代信息技術調動學生學習數(shù)學的積極性

我們都知道學習最好的教師是興趣，要想學好數(shù)學更是離不開學習興趣，但不是每個人對學習數(shù)學課都有興趣，尤其是在農(nóng)村長大的學生。農(nóng)村的學生所接觸的新鮮事物少，再加上他們天性愛玩，從小好動，注意力不集中，對于他們來說在數(shù)學課堂上能坐得住就已經(jīng)不錯了。學校是教書育人的地方，學生們可以在學校里學到新的知識，開闊眼界，打開他們對世界求知的窗口。教師要想辦法靈活地運用信息技術向學生們展現(xiàn)不一樣的數(shù)學新內容，讓每一堂數(shù)學課都能使學生們融入進去。

教師可以把學生們感興趣的、平日里接觸較多的生活素材用現(xiàn)代化的信息技術展現(xiàn)出來，讓死板沉悶的知識變活，這樣可以提高學生們的學習積極性，帶動他們的學習熱情。舉個例子來說，在數(shù)學課堂中教師讓同學們認識鐘表上的時針、分針、秒針。這時教師可以將時鐘分針、秒針、時針劃過不同的聲音用電腦播放出來，然后讓學生們自己去聽到底是哪個劃過的聲音。教師也可以將鐘表的圖片用電腦展現(xiàn)出來，讓學生們找出哪個是時針、分針、秒針。再如教師教學生們求多邊形的面積時，也可以用電腦向學生們展現(xiàn)不同的幾何圖形，比如一座房子、一輛汽車，用電腦向學生們更直觀地展示所求圖形的各個面，這樣也可以開拓學生們的立體四維空間。

生活中這樣的例子還有很多，教師都可以借助信息技術來實現(xiàn)課堂教學，動靜結合，虛實結合更可以帶動學生們的學習興趣。

二、信息技術將難轉易

大家都知道數(shù)學課中有不少知識理解起來不簡單，比如在“圓的認識”教學中，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示用三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時汽車前行的情景。這樣的情境很容易引起學生更多的思考，使學生全身心地進入學習狀態(tài)，這樣就使數(shù)學中較為難懂的題目簡單化。數(shù)學課上借助信息技術可以把比較抽象的問題形象地展現(xiàn)出來，使教師學生更好地了解。

三、講述新知識靠的是信息技術

一節(jié)課一般是40分鐘，要想將這40分鐘充分而有效率地運用起來，提高教學質量，就得依靠現(xiàn)代化的信息技術。學生們對于知識的認識、重組以及再創(chuàng)造出新的知識需要信息技術來發(fā)散學生們的思維，開拓學生們的想象空間。通過多媒體播放的音頻、視頻資料可以使學生的眼界更加寬闊，讓學生用不同的角度去思考問題，探索知識背后更為深層次的含義。

小學數(shù)學中關于植樹的問題，教師們可以用現(xiàn)代化的信息技術借助動畫的形式來向學生們展示，學生們通過動畫可以更直觀地看出有多少樹，每一列樹苗之間都有什么關系，教師這樣舉一反三向學生們提出新的問題，引導學生借助信息技術去求出答案，學生們根據(jù)自己的判斷得出推算其他事物的規(guī)律。針對數(shù)學中的定理問題，教師可以讓學生們自己用電腦驗證是不是這樣的規(guī)律，經(jīng)過學生們的一番實驗，觀察，證實之后得出的結論更為記憶深刻，這樣教師教授的新知識，學生們接受起來更容易。

四、農(nóng)村數(shù)學課堂中的反饋問題離不來信息技術

農(nóng)村中小學生在數(shù)學課堂練習時，教師可以借助計算機將作業(yè)中出現(xiàn)的問題反饋給學生，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過計算機給學生們正確的指導與建議。同一道題對于不同的學生有不一樣的解法，要想促進學生之間的相互學習，教師可以借助計算機向學生們展示不一樣的解題方法，讓學生們相互取長補短，認識自己的缺點，對于自己的不足之處通過教學反饋的信息進行查漏補缺。信息技術教學使教學目標更加貼近教學過程，使分層教學、個性化教學邁出了實質性的一步。

五、師生之間的有效交流靠的是信息技術

教師是教學過程中的主體，傳統(tǒng)的教學過程中教師起了主導的作用，大多數(shù)的教師在上課前都會事先安排好所做的一切，比如，本次教學的內容、教學的方法、教學的步驟、需要學生所做的題目，學生只能被動地接受教師安排的一切，師生之間的交流是單向的、不健康的交流方式。但學生借助多媒體計算機這種交流模式自己參與到其中，可以按照自己的需要去學習，不單靠教師的灌輸，知道自己的興趣愛好在哪方面，信息技術使師生之間的交流更直觀有效。

綜上所述，信息技術帶給我們的好處是多方面的，它在農(nóng)村小學中年級數(shù)學課堂上發(fā)揮了很大的作用，現(xiàn)代化的信息技術幫助學生在認知方面得到了很大的提升，它比傳統(tǒng)的教學模式要好很多。數(shù)學課堂上恰當?shù)剡\用信息技術能使課堂學習效率得到很大的提升，素質化教育培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才更是離不開信息技術的運用。讓學生們在興趣中學習，真正地愛上數(shù)學這門課程。