盧錦容 余正軍

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)背景下，家校的有效溝通能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。從建立信任、轉(zhuǎn)變溝通方式和內(nèi)容、構(gòu)建多維度溝通渠道、構(gòu)建與美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師的良好溝通、有效利用家長(zhǎng)資源五個(gè)方面入手，簡(jiǎn)述美術(shù)特長(zhǎng)班家校有效溝通的途徑，對(duì)于家校溝通具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：家校溝通；信任；多維度；家長(zhǎng)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.106

現(xiàn)在的教育絕不僅僅是學(xué)校的教育，也包括家庭的教育，家校合力才能共同形成教育磁場(chǎng)，取得教育效果的最大化。

一、信任是建立融洽溝通環(huán)境的基礎(chǔ)

家校之間的信任是搭建家校溝通這座橋梁的基礎(chǔ)。要建立信任的溝通環(huán)境，首先要充分尊重家長(zhǎng)，在平日與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，要注意保持熱情、平和、真誠(chéng)，尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)更要保持一個(gè)平和的心態(tài)和家長(zhǎng)溝通，以適宜的方式指出學(xué)生的問(wèn)題；其次要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通，為學(xué)生的身心健康著想，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)提出適宜的解決方案，并換位思考，體諒家長(zhǎng)的難處并獲得家長(zhǎng)的支持，以求達(dá)到更好的效果；最后，班主任要提高自己的專(zhuān)業(yè)水平程度，若班主任在與家長(zhǎng)的溝通中能夠適宜地提出解決方案并給予家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)，就會(huì)增加與家長(zhǎng)之間的信任程度，家長(zhǎng)也就愿意更多地傾訴學(xué)生的信息，可以更好地構(gòu)建溝通基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變溝通方式和內(nèi)容，不畏懼，不敷衍

在日常的溝通過(guò)程中，基于信任，家長(zhǎng)會(huì)為班級(jí)建設(shè)提出一些建議。此時(shí)，教師應(yīng)善于傾聽(tīng)并做出合理的判斷。家長(zhǎng)們都是以學(xué)生的自身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)在思考問(wèn)題，真心想為學(xué)生的良性、健康發(fā)展出一份力，所以他們之中不乏有一些合理的建議并可以付諸實(shí)施。

三、構(gòu)建多維度溝通渠道，確保信息全面、及時(shí)、準(zhǔn)確

（一）利用微信等社交軟件，搭建家校溝通平臺(tái)

在現(xiàn)今社會(huì)，微信等社交軟件的使用使人與人之間的溝通更加便捷。小平臺(tái)，大用處，利用這個(gè)小小平臺(tái)可以做很多事，小到瑣碎的日常通知，大到集全班之力為需要幫助的學(xué)生募捐，雖說(shuō)是小小平臺(tái)，但卻真切地體現(xiàn)著人間的冷暖。

（二）面對(duì)面的有效溝通和交流

在和家長(zhǎng)的有效溝通中，無(wú)不需要面對(duì)面的交流，這或許是最原始卻也是最有效的溝通方式。通過(guò)面對(duì)面的溝通，我們可以讀懂一些隱含的信息，能從雙方的眼神交流中更好地體會(huì)良苦用心，也才能更好地順暢交流。通過(guò)面對(duì)面的交流，雙方可以廣泛交換學(xué)生的信息，便于雙方全面掌握學(xué)生的關(guān)鍵信息，以利于有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

（三）以家長(zhǎng)會(huì)為契機(jī)，促進(jìn)信息的暢通

家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)集體性的活動(dòng)，利用家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行有效的溝通，首先，要根據(jù)班級(jí)情況確定家長(zhǎng)會(huì)的主題；其次，選準(zhǔn)角度，使家長(zhǎng)們準(zhǔn)確地捕捉問(wèn)題，這樣才有利于集中解決一類(lèi)問(wèn)題；第三，利用家長(zhǎng)會(huì)以合理的方式提出較為敏感但又不得回避的話(huà)題，如：早戀問(wèn)題，提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生是否早戀，并提出合理的解決方式——積極溝通，合理疏導(dǎo)；最后，適度地利用家長(zhǎng)會(huì)營(yíng)造好氛圍，引導(dǎo)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)等，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的支持，達(dá)到互利雙贏的效果。

（四）做好學(xué)生、家長(zhǎng)與班主任的三方溝通

從高二開(kāi)始，班里三名各方面優(yōu)秀的學(xué)生到清華本部學(xué)習(xí)，為期一年。雖說(shuō)他們?cè)诒静?，但畢竟是一個(gè)新的環(huán)境，有了新的班主任，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的挑戰(zhàn)，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，都需要全方位地適應(yīng)。除了與學(xué)生溝通，還要與本部的班主任有效溝通，包括學(xué)習(xí)、生活、人際等，以此充分掌握三名學(xué)生的近況。與此同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與本部班主任及時(shí)做好溝通并能夠把學(xué)生的信息及時(shí)反饋，便于管理者就學(xué)生的情況及時(shí)相互溝通。這樣才能全面地掌握學(xué)生、家長(zhǎng)信息，及時(shí)解決問(wèn)題。面對(duì)這樣一個(gè)難度較大的多方溝通，班主任要多做努力，同時(shí)需要極大的耐心。

四、構(gòu)建與美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師的良好溝通，力求較為全面地掌握學(xué)生信息，促進(jìn)家校的順暢溝通

美班不僅僅需要重視文化課，更需要重視專(zhuān)業(yè)課。當(dāng)然，首先要鼓勵(lì)家長(zhǎng)們及時(shí)與專(zhuān)業(yè)課教師取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)課情況；其次，班主任要全面掌握學(xué)生的全面信息，才有利于做好下一步的工作，所以與專(zhuān)業(yè)課教師的溝通也是促進(jìn)家校溝通重要的一部分。與專(zhuān)業(yè)課教師的溝通主要關(guān)于專(zhuān)業(yè)課狀態(tài)、水平及進(jìn)步提升速度和空間等問(wèn)題，同時(shí)與專(zhuān)業(yè)課教師達(dá)成一致：嚴(yán)要求、細(xì)觀察、信息互通、共同管理。因此，實(shí)際意義上美班是兩位班主任，一位行政班主任，一位專(zhuān)業(yè)班主任，只有兩者共管、共督促、同交流才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)的有效溝通。

五、有效利用家長(zhǎng)資源，不僅能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感，利于家校溝通

在班級(jí)乃至學(xué)校，家長(zhǎng)的資源是不可忽視的資源，他們來(lái)自各個(gè)行業(yè)，很多都是行業(yè)精英，在他們各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里，他們可以為學(xué)生提供比我們更專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)和幫助，班主任若能利用好這些資源，可以使班主任工作開(kāi)展得更加順利，內(nèi)容更加豐富。

案例一：班級(jí)的一名學(xué)生的母親是婦科主任，專(zhuān)業(yè)技術(shù)非常好，那么對(duì)于青春期女生的保健知識(shí)，教師便邀請(qǐng)這名家長(zhǎng)做一堂關(guān)于“青春期生理健康課”的講座，從專(zhuān)業(yè)的角度多方面生動(dòng)講述，并運(yùn)用了眾多案例，給G16級(jí)的女生上了一堂生動(dòng)的青春生理課。

案例二：由班級(jí)策劃的關(guān)于“藝術(shù)是什么”的創(chuàng)意晚會(huì)成功舉辦。對(duì)于這種以藝術(shù)為主題的晚會(huì)，在籌備時(shí)需要尋求一些藝術(shù)家教師來(lái)?yè)螆?chǎng)，這件事難度很大。但是學(xué)生和家長(zhǎng)利用手中的資源成功請(qǐng)到了陜西省知名作家商子秦教師和知名主播包志堅(jiān)教師。學(xué)生的創(chuàng)意加上家長(zhǎng)的有效資源，使得這場(chǎng)由班級(jí)主辦的晚會(huì)異彩紛呈。

總之，無(wú)論何種溝通方式，都是為了家校合力、齊抓共管，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以無(wú)論采用怎樣的溝通方式，只要能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，就讓溝通更加有效。