王偉

摘 要：高職教育是高等教育，同時也是職業(yè)教育。高職教育是其他的教育類型所不能夠替代的。因此，高職教育主要是要求以職業(yè)需求為引導，改變傳統(tǒng)的教學模式，意識到高職教育是培養(yǎng)學生職業(yè)綜合水平技能力。通過教學模式的不斷探討和研究，要積極的優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)出具有一技之長的工作者，滿足各個崗位對專業(yè)性人才的需求，提高高職學生的整體綜合競爭實力，對高職學生開拓更加廣闊的發(fā)展空間，是十分必要的。本文對高職英語教學模式展開了探討，并且綜合的分析了以職業(yè)需求為導向的高職英語教學模式存在的現(xiàn)狀，并且提出了系統(tǒng)的解決措施。

關鍵詞：職業(yè)能力 視角 高職英語教學 模式改革

引言

職業(yè)技能在高職教育培養(yǎng)中占據(jù)非常重要的地位，成為衡量學生學科是否合格的一個重要標準。英語教學作為高職教訓教學過程中的重要學科，這對于學生的高職英語形成職業(yè)需求是一種非常必要的手段。本文以高職英語教學模式為立足點，對于職業(yè)需求為導向的高職英語教學模式的改革進行了探討，并且列舉出了相應的改革措施，希望對今后的以職業(yè)需求為導向的高職英語教學模式提供一定的幫助。高職教育過程中的英語教學日益顯現(xiàn)出非常重要的地位。教學改革模式在不斷的探索和研究中，對于高職英語教學模式也展開了積極的探討，并且詳細的分析了教學過程當中的各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。對于加強教學模式的創(chuàng)新和職業(yè)需求的探索，進行了不斷的研究和發(fā)展，有望實現(xiàn)高職教育以需求為導向的教學模式。

一、我國高職英語教學模式的現(xiàn)狀

1.高職英語教師的教學觀念落后

在當前高職學校教學中，教師仍然應用傳統(tǒng)的教學方法，不能夠根據(jù)時代發(fā)展的變化，更新和豐富教學理念。教師在教學過程中，依舊應用傳統(tǒng)的教學觀念，來進行實際的教學。但是這種傳統(tǒng)的教學觀念與當前的教學模式發(fā)展是相互沖突的，不能夠為學生給予更優(yōu)秀的教學資源，導致教學目標達不到有效的統(tǒng)一。高職英語教師的教學觀念嚴重影響教師的教學方式，使得學生成為被動的學習狀態(tài)，不能全身心的投入到英語學習中。因此，當前高職英語教師的教學觀念落后，是一個比較嚴峻的問題。[1]

2.教學缺乏創(chuàng)新性

當前高職英語教學的主要目的就是要為學生未來的工作崗位積累經驗，使得學生在今后的工作崗位上能夠發(fā)揮自己的專業(yè)技能。但是在當前的高級英語教學過程當中，高職院校的英語教學依然沿用傳統(tǒng)的教學方式。主要側重英語語法的教學上，沒有重視學生的實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓練。同時，高職院校英語教學的教學質量不是非常高，教學設施處于落后的狀態(tài)，嚴重的阻礙了高職英語的教學發(fā)展方向。[2]

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學模式改革的方式

1.轉變教學目標，開展社會調查和分析

教學模式是需要在社會發(fā)展中不斷創(chuàng)新和改革的，同時要根據(jù)當前社會需要的教學目標而設計，保證教學目標的科學性和合理性，以及對用人單位進行調查和分析之后合理的確定教學目標。企業(yè)人員大多數(shù)都認為英語在工作中是非常重要的，地位也非常高，然而高職英語教學的重視度卻很低。根據(jù)高職英語教學的目標，要使得學生的學習能夠學以致用，培養(yǎng)學生的實際應用能力，因此，把各個行業(yè)所需要的專業(yè)知識都盡量的融入到英語教學，實現(xiàn)英語教學在專業(yè)知識水平上能夠有所體現(xiàn)。[3]

2.運用理論和實踐相結合的教學方法

理論知識是進行學習的基礎，要能夠把理論所學到的知識應用到實際生活中。結合生活實際才能夠將理論知識發(fā)揮出來。高職英語課程教學內容應該注重理論和實踐的有機結合，才能培養(yǎng)出社會所需要的全面型發(fā)展人才。在教師編寫教材的過程當中，很多教材內容都是實際生活中真實的，并且富有特色的一些主題。教師要緊跟專業(yè)崗位時代的步伐，補充各個崗位具有新興特色詞匯，使學生在掌握教材的同時，能夠拓寬自己的視野，提升社會意識。

3.以職業(yè)需求為導向，加強教師隊伍建設

教師在向學生傳授英語專業(yè)的相關知識的同時，應該在英語的學習過程當中融入一些專業(yè)知識，讓學生學習到一些以后經常會用到的詞匯。教師可以通過情景創(chuàng)設引導學生學習，使學生能夠在情景創(chuàng)設過程當中享受學習英語的樂趣。學校應該培養(yǎng)英語教師的專業(yè)水平，組織英語教師到外國語學院進行學習，提高他們的英語綜合應用能力，同時，應該提高英語教師的技能訓練，到所傳授的專業(yè)相關的院校進行培訓和學習，增強教師對專業(yè)知識的理解。

4.創(chuàng)新教學方法，提高實際的運用語言的能力

教學方法是應該跟隨著時代發(fā)展的變化而不斷發(fā)展變化的。傳統(tǒng)的教學模式已經不能夠適應當前職業(yè)發(fā)展的需求，因為傳統(tǒng)的教學模式大多采用單一的教學模式，而現(xiàn)在職業(yè)需求的是多樣化的教學方法，讓學生能夠在多媒體形式應用下感受到課程學習的樂趣，為提供學生一個真實的語言環(huán)境。網絡是溝通的橋梁，是學校和就業(yè)崗位之間建立的一架橋梁，能夠為學生獲取學習資料，為學生今后在就業(yè)崗位中開拓更為廣闊的空間，提高學生充分運用語言的能力。在教學方法不斷創(chuàng)新的同時，應該注重學生的與外國人的交流和合作，培養(yǎng)學生的交流合作語言項目，豐富課堂的學習活動。教師可以適當?shù)膭?chuàng)設一些情景短劇，提高對語言學習的興趣，掌握英語學習。通過英語報紙、演講比賽，使學生對英語學習有一個目的性，在無形中將英語學習融入到生活當中，提高語言的實際應用水平。

結語

我國不斷的提倡職業(yè)能力培養(yǎng)，尤其是對于高職英語教學能力的培養(yǎng)，要想提升學生的英語溝通能力和一些英語理論知識等基礎性的方面是非常必要的。教師在現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中，應該不斷的創(chuàng)新教學模式，對自己的教學經驗進行總結。面對當前現(xiàn)代化需求，應該更加創(chuàng)新教學理念，滿足現(xiàn)代化社會的需要。而且通過高職英語教學對學生的發(fā)展道路要產生積極的影響。高職英語教學不斷改革和深入，使學生能夠提高對學習英語的積極性，并且讓學生能夠更加健康的成長。通過高職英語教學，逐漸的培養(yǎng)學生的專業(yè)性技能，同時也要基于職業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷增強學生在今后工作崗位的競爭力。

參考文獻

[1]張明勇.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學模式改革研究[J].石家莊鐵路職業(yè)技術學院學報，2015，（3）：120-123.

[2]常小全.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學模式改革探究[J].英語廣場，2015，（9）：113-114.

[3]朱曉偉.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學模式改革途徑探析[J].中國成人教育，2015，（4）：138-140.