林利光

摘 要 會計專業(yè)是一門經(jīng)濟管理學(xué)科，是培養(yǎng)社會從事財經(jīng)類型人才的專業(yè)學(xué)科，會計基礎(chǔ)是會計專業(yè)的基礎(chǔ)部分，靈活運用各種教學(xué)方法有利于會計生學(xué)好會計基礎(chǔ)，為大學(xué)財經(jīng)類學(xué)科打下扎實的基礎(chǔ)。本文是筆者在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)教授會計基礎(chǔ)數(shù)年的教學(xué)方法淺談，期望有助于同行進(jìn)行會計基礎(chǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 會計基礎(chǔ) 講解法 興趣

作為一名會計教師，筆者已經(jīng)從事教育事業(yè)長達(dá)六年了。每學(xué)期都要進(jìn)行會計教學(xué)計劃，教學(xué)反思，企圖提高筆者的會計教育水平，讓會計專業(yè)的學(xué)生在初次接觸會計的時候，更容易上手，更容易學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計，為大學(xué)從事經(jīng)濟管理類專業(yè)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。每一次，面對新的會計生，他們基本都有一個問題：如何才能學(xué)好會計？會計學(xué)習(xí)方面困難嗎？一直以來，筆者都只是簡單地說：只要你們用心去學(xué)習(xí)，跟著老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實很容易學(xué)習(xí)的?；蛟S對于熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說，這點要求他們能夠很好地完成，但是來到職業(yè)中學(xué)上學(xué)的學(xué)生們，基本上都是初中成績不算優(yōu)秀的，甚至個別還有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒存在，學(xué)習(xí)積極性大部分不夠高，存在得過且過等想法的大有人在。當(dāng)然，每年新來的學(xué)子中，都存在學(xué)習(xí)積極的優(yōu)秀生，只需要稍微講解一番，他們就能學(xué)會知識要點，但是作為教師，期望所有學(xué)生都是這類型，可能性極低。那么為了學(xué)生能輕松快速掌握會計基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有在教學(xué)上下功夫了。筆者多年教學(xué)經(jīng)驗得出幾種方法，不足之處望同行給予指正。

第一種：反復(fù)講解法。

所謂反復(fù)講解法，就是重復(fù)講解同類的知識點。課堂教學(xué)，想要講解得生動，吸引學(xué)生注意力，是所有教師所期待的，但是它也是極難達(dá)到的。課堂教學(xué)內(nèi)容如若單純按照課本內(nèi)容講解，通常情況下學(xué)生們會認(rèn)為非常鼓噪無味，上課時間就會容易昏昏入睡。在這種昏昏入睡的精神狀態(tài)下，壓根是學(xué)不好課堂講解的知識點的。同一個知識點，為了廣大學(xué)生都能充分吸收和理解，不得不反復(fù)講解，如果角度不變，學(xué)生掌握理解層度不容易突破，甚至本節(jié)課學(xué)完，下課就忘記了。那么真正的反復(fù)講解法是如何呢？會計重點內(nèi)容其實就是會計核算方面，而會計核算方面主要是講解某類經(jīng)濟業(yè)務(wù)如何處理，那么就可以給課堂進(jìn)行情景設(shè)置，讓學(xué)生處于面對某種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的困難前，為了解決該種困難，而引入相關(guān)會計賬戶，這樣學(xué)生就更容易理解引入的相關(guān)賬戶，而這些相關(guān)賬戶就是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點。單是學(xué)習(xí)，如果沒及時練習(xí)，學(xué)生又沒幾個能做到過目不忘的，只有正在自己動手操作過的業(yè)務(wù)，學(xué)生們才能牢固地把教師所講解的內(nèi)容給理解，給完全掌握。那么如何設(shè)置學(xué)生的練習(xí)呢？我們必須首先設(shè)置和講解情景幾乎一樣的習(xí)題，這個算是最簡單的，讓學(xué)生進(jìn)行模擬一次，甚至多次，這個要看學(xué)生表現(xiàn)而確定。在觀察學(xué)生習(xí)題操作方面，我們必須確認(rèn)學(xué)生理解并且能進(jìn)行正確的習(xí)題操作，才能進(jìn)一步設(shè)置情景稍微改變，而引入新的習(xí)題，如核算企業(yè)改變，轉(zhuǎn)變到核算內(nèi)容改變，而核算內(nèi)容盡可能與實際相關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行會計崗位模擬，進(jìn)行會計實驗操作。人類需要在一定的壓力下，才能有所成就，學(xué)生如果能把自己真正當(dāng)成企業(yè)會計人員，則關(guān)于會計工作的內(nèi)容，學(xué)生們就比較容易掌握了。一節(jié)課盡可能設(shè)置的課程內(nèi)容不多，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)置。筆者成為教師前做過十幾年的學(xué)生身份，根據(jù)個人及所教授過的學(xué)生上課情況來觀察，一節(jié)課四十五分鐘，成績優(yōu)秀的學(xué)生幾乎可以做到三十分鐘及其以上在聽課，而成績一般的則能做到十五分鐘可以集中精神聽課，其余部分學(xué)生幾乎無法達(dá)到十分鐘以上。一節(jié)課程新內(nèi)容教授完畢，那么第二節(jié)課對上節(jié)課所學(xué)知識點有沒有復(fù)習(xí)呢？來職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力通常都不是十分優(yōu)秀的，所以講授的知識點進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)就是必要的了。每個章節(jié)也需要設(shè)置相關(guān)測試題，讓學(xué)生及時了解自己對該章節(jié)重點內(nèi)容是否完全掌握，而教師也可以通過設(shè)置的測試題檢驗自己的教學(xué)效果。評講試卷的時候，對于重點難點，可以適當(dāng)?shù)財U展開，專門地給學(xué)生進(jìn)行一次相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)教授的內(nèi)容，能自己把試卷上的重點難點習(xí)題做正確這比單純地講授試卷的習(xí)題答案好多了。

第二種：培養(yǎng)會計學(xué)習(xí)興趣法。

筆者訪問眾多學(xué)生得出一個結(jié)論，比較能集中精神聽課的一般是他們比較有興趣的課程。那么會計教學(xué)要想教得好，就要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)會計的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)會計產(chǎn)生興趣呢？筆者建議可以從會計知識在生活中的應(yīng)用來引導(dǎo)。每個人在現(xiàn)實生活中總避免不了要使用到錢，而且很多時候，自己的錢總在不知不覺之間花費出去了。學(xué)習(xí)了會計對此有啥作用？首先我們來談一下會計工作，會計的工作，主要是填制和審核憑證，再根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，接著依據(jù)記賬憑證登記賬簿，期末還要編制財務(wù)報表，那么這些對于現(xiàn)實生活中，那些比較有用？我們要想積累資金，首先要學(xué)會節(jié)省日常生活中的花費，那么那些花費可以減少呢？這個我們可以通過記賬，對于我們每天花費做個記錄，每一月匯總一次，本月各項支出分別是多少，那些可以減少支出甚至不支出的。由于課本概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，那么可以先給學(xué)生演示一次會計操作的基本流程，再進(jìn)行逐一講解。在操作中，簡單地講解，讓學(xué)生了解到一步接著一步如何進(jìn)行。再逆向反思，這些操作的前提是什么？從而引起學(xué)生好奇，人類主要是因為對事物的認(rèn)知產(chǎn)生好奇，從而產(chǎn)生了探索的興趣，同樣學(xué)習(xí)會計，要讓學(xué)生對其產(chǎn)生一定的（下轉(zhuǎn)第116頁）（上接第114頁）好奇，再而形成一定的興趣。

比如講授會計主體的時候，可以提問甲企業(yè)的會計為誰服務(wù)，甲企業(yè)還是乙企業(yè)？從而讓學(xué)生明確會計的空間范圍。又如如何審核原始憑證這個內(nèi)容，可以采用現(xiàn)實最常見的原始憑證發(fā)票進(jìn)行講解。把真正的發(fā)票應(yīng)該存在哪些特點指明給學(xué)生認(rèn)知，這些會引起大部分見過發(fā)票卻沒仔細(xì)觀察的學(xué)生的好奇。如果沒有專門給學(xué)生講解，一般的機制發(fā)票都存在水印，而學(xué)生也不會去注意到這一點。人民幣上存在水印作為防偽措施，而稅制部門印發(fā)的發(fā)票也存在著水印作為防偽措施。

在講授原始憑證的相關(guān)內(nèi)容之余，可以對發(fā)票的一些內(nèi)容，如發(fā)票號碼和發(fā)票代碼進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及其能力。

第三種：關(guān)心學(xué)生，取得學(xué)生認(rèn)同。

筆者發(fā)現(xiàn)很多同事與學(xué)生交流中，非常看重自己教師身份，很少會站在學(xué)生的角度去思考問題，處理問題只會憑著自己教師的角度去處理，這樣很難做到以生為本。筆者嘗試與多名學(xué)生私下交流，詢問他們對于會計教學(xué)效果感覺如何？對于老師課堂上教授的課程內(nèi)容，能否及時了解，及時掌握應(yīng)用？發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)習(xí)情況不樂觀的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)方法上首先存在一些問題，其次還有就是教師講解習(xí)題速度過快，往往一道習(xí)題，還沒能想明白，教師就接著下一道習(xí)題了。對于會計學(xué)習(xí)上，筆者可以給出一些學(xué)習(xí)建議，并針對不同學(xué)生，給出不一樣的建議，如對課本內(nèi)容不熟悉的，可以建議學(xué)生多看書，做習(xí)題正確率低的可以鼓勵他們多做習(xí)題，適當(dāng)?shù)蒯槍ψ约鹤鲥e的習(xí)題改正后實行多次操作，鞏固正確方法。會計教學(xué)上筆者把語速也做出了適當(dāng)?shù)販p緩，盡可能進(jìn)行課程內(nèi)容精講并保留足夠課堂時間給學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行習(xí)題實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能否對于課堂所講授的習(xí)題有所理解，那就讓他們親自實踐一次就清楚了。對待學(xué)生上，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績高低來區(qū)別對待，要做到一視同仁，不冷落任何學(xué)生。讓學(xué)生上講臺上進(jìn)行解題，不應(yīng)強制學(xué)生回答問題，應(yīng)該采用鼓勵形式，適當(dāng)?shù)毓膭畲齼?yōu)生，讓他們自愿上講臺表現(xiàn)，以他們的解題情況推測教學(xué)效果。

教學(xué)方法多種多樣，筆者限于自身水平不足，只能簡單地講解下個人經(jīng)驗，期望對同行有所幫助，筆者會繼續(xù)努力教學(xué)工作，并且積極吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。