劉曉麗 王奇 金玲 甘瑩

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”日益影響著人們生活的方方面面，在高校醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)方面尤為突出。文章旨在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的必要性，闡述當(dāng)前醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，為目前的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供新思路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；醫(yī)學(xué)統(tǒng)計；教學(xué)實踐

一、現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中存在的問題

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科重點在于對知識的應(yīng)用與理解，對學(xué)生形成邏輯嚴密的科研思維方式、掌握醫(yī)學(xué)邏輯思維發(fā)揮著重要的作用。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是醫(yī)學(xué)研究中進行數(shù)據(jù)采集、表述以及細化梳理的現(xiàn)代科學(xué)方法。目前，在現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程和模式中，存在著以下幾個問題。

（1）學(xué)生沒有較好的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，入門存在一定難度。近幾年，伴隨著我國國內(nèi)對高等人才的需求，我國各大高?；旧蠑U大了招生規(guī)模，學(xué)生的水平不一，對于統(tǒng)計學(xué)的知識掌握程度不一，大部分學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)和概率學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生在對知識進行具體應(yīng)用的時候無從下手。

（2）部分學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的重視不夠。現(xiàn)在學(xué)生中存在這樣的一種認識，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)并不屬于醫(yī)學(xué)的教學(xué)范疇，其關(guān)聯(lián)性與數(shù)學(xué)較為緊密，與醫(yī)學(xué)關(guān)系并不緊密，更有甚者認為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)這門課程可有可無，對于以后醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用并沒有任何作用，以至于學(xué)生在進行這門學(xué)科學(xué)習(xí)的時候會出現(xiàn)一些不好的情緒。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)方法的探索

1.實踐實例教學(xué)模式

在對不同的研究對象進行研究時，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)又可分為臨床醫(yī)學(xué)研究與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究兩種類型。出于改變現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容抽象、課堂氣氛枯燥的現(xiàn)狀，教師在進行教學(xué)時可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下的各類醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)以及醫(yī)學(xué)資源，利用實踐實例教學(xué)、分組討論、互聯(lián)網(wǎng)教育以及課堂模擬互動等方式，把學(xué)生融入教學(xué)過程中，從而營造良好的教學(xué)氛圍。

實踐實例教學(xué)的開展是建立在已經(jīng)發(fā)生的問題的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，教師通過實踐實例的講解與分析，同時結(jié)合醫(yī)學(xué)統(tǒng)計的教學(xué)大綱，將教學(xué)中的重點以及難點同實際實例相結(jié)合，從邏輯思維的建立、統(tǒng)計的經(jīng)過結(jié)果以及最終結(jié)果的闡釋等邏輯順序來進行課程的教授。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)專業(yè)的具體特點來選取實例，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下的各類醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)。同時也可以通過大數(shù)據(jù)篩選，分析一些典型的錯誤實例。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，各種教學(xué)資源極其豐富，同時醫(yī)學(xué)教學(xué)也存在各種統(tǒng)計教程、統(tǒng)計軟件等有關(guān)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的信息，在這樣的大環(huán)境下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)為媒介，進行網(wǎng)上教學(xué)，一方面學(xué)生接受度更高，另一方面教師的教學(xué)方式也實現(xiàn)了多樣化。學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)素材的篩選，進行自主學(xué)習(xí)、主動練習(xí)、并自發(fā)分組進行研討，可成為課堂教學(xué)的補充。

現(xiàn)階段，我國的大部分高校建設(shè)了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這里面包含許許多多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，既有國內(nèi)頂級教授的實際課堂錄像，還有充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境的大數(shù)據(jù)資源，導(dǎo)入了國內(nèi)外最權(quán)威的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)視頻資料。這樣學(xué)生不僅能夠在課堂學(xué)習(xí)中以最直觀的方式進行統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)，在課余時間還能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，鞏固統(tǒng)計學(xué)原理，掌握統(tǒng)計學(xué)概念。

3.互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計軟件數(shù)據(jù)分析教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代早已到來，因而在各行各業(yè)中對于大數(shù)據(jù)的分析顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，緊跟時代的步伐，在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系計算機以及大數(shù)據(jù)分析，開設(shè)與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的軟件教學(xué)與應(yīng)用課程，從而將簡便快捷的計算方法引進到醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)中，減少在統(tǒng)計分析過程中煩瑣的應(yīng)用計算，使醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)得以迅速發(fā)展。

參考文獻：

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