孫慧

【摘要】英語作為一門語言，其整個學(xué)習(xí)過程可以說是一個整體，而詞匯、語法、閱讀等方面則是這個語言系統(tǒng)中的組成部分，要想真正保障英語教學(xué)質(zhì)量和效果的話，就有必要將這些知識點(diǎn)各個方面有效的串聯(lián)在一起，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，本文就趣味串聯(lián)教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】趣味串聯(lián)教學(xué)法 農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0106-01

引言

農(nóng)村教育向來是教育事業(yè)中較為薄弱的一塊，因?yàn)橄啾容^于城市而言，農(nóng)村無論是教學(xué)環(huán)境亦或者是教學(xué)資源都十分的短缺，尤其是小學(xué)英語這一塊更是很難保障教學(xué)質(zhì)量。之所以會如此，主要還是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，依然還是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上也十分的分散，沒有意識到新型教學(xué)方式趣味串聯(lián)教學(xué)法的重要性，而為了能夠有效的提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，筆者也對其進(jìn)行了以下的研究。

1.趣味串聯(lián)教學(xué)法相關(guān)概述

趣味串聯(lián)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，主要指的是以聯(lián)系的視角將所有有聯(lián)系的知識點(diǎn)串聯(lián)到一起進(jìn)行講解，以此來更好地幫助學(xué)生將所有知識點(diǎn)進(jìn)行組合記憶，從而實(shí)現(xiàn)較為良好的教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量[1]。英語教學(xué)不僅僅是一門外語教學(xué)，也是社會文化知識的語言教學(xué)，同時對于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力也有著一定的作用，可是如果在教學(xué)過程中，教師沒有很好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也就只能僅限于短時間的知識記憶，而趣味串聯(lián)教學(xué)法的存在則能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)英語知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成主動找尋知識關(guān)聯(lián)的習(xí)慣，進(jìn)而就能有效的避免學(xué)生出現(xiàn)知識點(diǎn)零散記憶的現(xiàn)象。

2.趣味串聯(lián)教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

為了能夠更好地發(fā)揮出趣味串聯(lián)教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的價值，特以人教版小學(xué)英語詞匯教學(xué)為例，對其進(jìn)行了以下的分析：

2.1串聯(lián)詞匯進(jìn)行對話教學(xué)

英語這一門課程本身就是語言類教學(xué)，而其教學(xué)的目的則是為了能夠更好地提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，讓其能夠使用英語來和他人進(jìn)行交流和溝通。所以說，在應(yīng)用趣味串聯(lián)教學(xué)法進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的時候，教師可以先將全文串聯(lián)起來，給學(xué)生一個整體感知，然后在根據(jù)重點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，以此來為學(xué)生提供一個能夠進(jìn)行對話交流的平臺，這樣學(xué)生就能在實(shí)際情境中更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，真正發(fā)揮出趣味串聯(lián)教學(xué)法的價值。

2.2串聯(lián)詞匯開展閱讀故事教學(xué)

在應(yīng)用趣味串聯(lián)教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，還應(yīng)該要盡可能的突出學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求、興趣以及目的來將詞匯串聯(lián)在一起，比如說，將詞匯串聯(lián)在一起編成一個小故事，就能有效的激發(fā)學(xué)生英語參與的積極性，同時也能讓學(xué)生在聽故事的時候掌握英語知識點(diǎn)，這樣就能進(jìn)一步發(fā)揮出趣味串聯(lián)教學(xué)法的價值。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“Let？蒺s take a trip！”這一知識點(diǎn)教學(xué)的時候，教師就可以將這一單元中所存在的詞匯有效的串聯(lián)在一起，仿照“Fill in Mike？蒺s trip schedule”表格下面所示范的對話來讓學(xué)生進(jìn)行思考，結(jié)合Where is Mike going？What is he going to do there？想出一個故事情境，這樣就能向?qū)W生展示出一幅生動的旅游畫面，而學(xué)生也能因此而受到吸引，真正很好的掌握這一單元的重點(diǎn)詞匯和語法，實(shí)現(xiàn)趣味串聯(lián)教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

2.3串聯(lián)詞匯形成完整的語篇

在應(yīng)用趣味串聯(lián)教學(xué)法對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時候，除了上述兩點(diǎn)措施之外，教師還可以將詞匯進(jìn)行串聯(lián)，然后形成一個較為完整的語篇，這樣能夠全面實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的價值。語言本身就是一個整體，而不是將一些簡單的形式進(jìn)行規(guī)則組合，教師過程中教師如果可以將一些獨(dú)立可是又相互存在一定聯(lián)系的詞匯有效的串聯(lián)在一起，就能形成一篇短小的文章，以此來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的話就能更好地保障教學(xué)的效果，最大化趣味串聯(lián)教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值[2]。

3.結(jié)語

綜上所述，英語這一門語言本身就是以單詞、語法作為基礎(chǔ)的課程，而農(nóng)村英語教師在教學(xué)過程中雖然十分重視單詞、語法等內(nèi)容教學(xué)，卻忽視了其和短語、句子以及結(jié)構(gòu)之間的語言整體性，促使整個教學(xué)變得碎片化，而趣味串聯(lián)教學(xué)法的應(yīng)用則能有效的解決這一問題，讓學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程變得更加的系統(tǒng)化、完整化。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳強(qiáng).串聯(lián)與并聯(lián)——中教與外教合作式的高職英語教學(xué)模式初探[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2010（3）：70-72.

[2]張錚.傾聽—串聯(lián)—反芻——中小學(xué)英語教學(xué)銜接在書面表達(dá)教學(xué)模式上的探討[J]. 新教師， 2017（3）：68-69.