曲穎

【摘要】語法是高中英語學習的重點與難點。本文主要針對情境教學策略在高中英語語法教學中的應用進行分析，首先從情景教學策略的概念入手，闡述了情境教學策略應用于高中英語教學的意義，然后通過對情境教學策略在高中英語語法教學中的具體應用、情境教學應用于課堂實踐等方面的介紹，引導學生主動融入到語法學習中，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】情境教學 高中英語 英語語法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0112-02

隨著我國教育體制的改革，各個學科的教育方式都在發(fā)生改變。英語作為我們的第二語言，其教學形式也需要變化。語法作為高中英語教學的重點，語法的掌握對學生的英語水平有著很大的影響。在高中英語教學中融入情境教學策略，讓學生成為課堂的主角，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性和學習效率，加強教師的課堂教學效果。

1.情境教學的概述及意義

1.1情境教學法的現(xiàn)狀

情境教學法作為一種新型的教學方式，其主要是從學生角度出發(fā)，教師在教學過程中加入感情色彩，將抽象的英語語法具體化，引導學生融入當下的學習環(huán)境，進而幫助學生更好的掌握所學知識，提高學生的學習效率。把情境教學法融入到實際教學中，把抽象的概念具體化，有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣[1]。

1.2情景教學策略應用于高中英語語法教學的意義

在傳統(tǒng)的英語語法教學中，教師主要的授課模式就是歸納總結，學生則主要是記筆記、背語法。這種方式枯燥無味，學生注意力不集中，學習沒有熱情，學習效率較低。長此以往，學生對于英語語法的學習就變成了課上記筆記，課下背語法，不能掌握英語語法的學習規(guī)律。這種情況下，一旦遇到題型的變化，學生并不能有效的運用所學知識解決問題，體現(xiàn)不出英語語法的應用性。為解決這一現(xiàn)象，就要改變高中英語語法教學模式，實施情境式語法教學策略，讓學生在具體的情境互動中掌握英語語法，在實際的交流中學會語法的運用，從而提高學生的學習效率。

2.情境教學策略應用于高中英語語法教學中

2.1讓學生在課堂上展開想象

因為性格不同，每位同學的興趣愛好也都存在差異，所以在情境教學的課堂上，教師不能只設定一種情景，單一的情境并不能滿足所有的學生的需求。需要依據(jù)不同學生的不同興趣愛好為其制定適合自己的情境，讓學生在自己的情境中展開想象，自由學習。

2.2分組進行討論

在情境式的英語語法教學中，教師可以將學生分組，一個小組制定一個情境。讓小組成員自由的討論，在討論過程中及時發(fā)現(xiàn)自己或同伴的錯誤，及時改正。遇到無法解決的問題及時尋求老師的幫助。這有利于學生間的取長補短，共同進步，為更好地學習英語語法奠定基礎。

3.情境教學應用于課堂實踐

3.1設立貼近生活的話語情境

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生主要通過老師的歸納總結來學習語法。在語法學習的過程中，設立對話情境，有利于學生更好地掌握所學知識。例如在學習if語句時，教師可以制定一個貼近生活的話語情境，，首先教師對if語句的具體用法進行講解，然后讓學生回想自己的實際生活中有什么后悔的事情，想象一下，如果換一種做法，將會怎樣。讓學生自己找搭檔，兩個人或三個人一起設計一個對話的情境模式，分組進行演示。在學生的演示過程中，教師能夠了解學生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時調整教學方法，有針對的對學生進行講解，提高課堂的學習效率。

3.2制定故事情境

英語教學應該主要以英語授課為主，但目前，大多數(shù)教師的英語課堂都采用漢語講解，這并不能體現(xiàn)英語學習的真正意義。在情境式的英語教學中，教師應該設立故事情境，將語法學習融入到現(xiàn)實生活中，讓學生能夠更好地理解并運用所學語法，提高學生的學習能力。例如，在學習虛擬語氣時，教師可以以假設性的問題作為導入，讓學生們想象：如果怎樣，將會發(fā)生什么樣的故事。以籃球為例，有的學生喜歡籃球，那么他就要去想象如果他是一位專業(yè)的籃球運動員，那么他將會怎么做……以故事的形式引出本次課的主要內容。制定故事情境，有助于學生更好地理解和掌握所學內容，提高學生的課堂學習效率[2]。

結束語

綜上所述，英語語法是學生學習英語的基石，同時也是英語學習的難點所在，一個學生英語水平的高低，主要取決于英語語法掌握的牢固與否。情境式英語語法教學策略，從學生角度出發(fā)，將課堂交給學生，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高英語語法教學的效果，為學生日后更進一步的學習奠定了基礎。

參考文獻：

[1]朱亞萍.情境教學策略在高中英語語法教學中的應用[J].新課程導學，2017（28）：81.

[2]謝婉歷.情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J].校園英語，2017（17）：191.