呂陽生

【摘要】數(shù)學(xué)不僅僅只是一門學(xué)科，它在學(xué)生的成長過程中扮演著重要的角色，數(shù)學(xué)體現(xiàn)的不但是一種思維模式，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所具備的一種方法。所謂核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維。基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以有效的提高課堂教學(xué)效率，還能夠促進學(xué)生的素質(zhì)提升。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師往往忽略對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾卧诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)活動中充分發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0164-02

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的數(shù)學(xué)技巧，并且逐漸形成一種能夠適合終身發(fā)展，適應(yīng)社會需求的能力。因此在實際的教學(xué)活動中，教師要切實落實教育部門響應(yīng)的以人為本的發(fā)展理念，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，做到這一點則需要教師能夠完善現(xiàn)有的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動基于核心素養(yǎng)教學(xué)的實踐，促進學(xué)生良好的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在教學(xué)活動中，由于受到升學(xué)的壓力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不清晰。很多情況為了提高學(xué)生的成績，提高學(xué)生的升學(xué)率，并把這一點作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，但是在新時期的背景下，學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識固然重要，但是最重要的依然是能夠通過教學(xué)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師采用的教學(xué)手段過分單一，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師依然采用題海戰(zhàn)術(shù)，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這樣的教學(xué)方法不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很大程度的降低了教學(xué)效率。最后，教師采用的教學(xué)模式?jīng)]有及時的改革更新，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的成長需求，這也是導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)不能良好發(fā)展的重要原因。

二、基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

（一）緊密聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是時下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)是和我們的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的，并且有著極高的應(yīng)用性，因此，在教學(xué)活動中，教師還要能夠?qū)⒔滩闹械闹R緊密地和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，這樣才能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)應(yīng)用性，進而有效的提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，我們在學(xué)習(xí)正數(shù)和負數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，這部分知識點相對于函數(shù)方程而言，是非常容易掌握的，但是在實際的生活中，關(guān)于正數(shù)和負數(shù)卻好像并沒什么應(yīng)用性，其實不然。冬天溫度的表述，低于零度可以用負數(shù)來表示，我們?nèi)粘５纳铋_銷，在記錄的過程中也可以用負數(shù)來表示消費的數(shù)值等，正負數(shù)對于我們的實際生活而言也起到了很大的便利。

（二）完善評價體系，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

針對當(dāng)前的教學(xué)情況而言，對于學(xué)生的評價大都體現(xiàn)在最終的考試成績。就現(xiàn)階段的教育而言，學(xué)生的成績固然重要，但是為了實現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提，考試成績并不能作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此教師要將現(xiàn)有的評價體系進行完善創(chuàng)新，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身以及同學(xué)的優(yōu)點和短處，促進學(xué)生的進步和人文素養(yǎng)的提升。

例如，我們在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行知識點的學(xué)習(xí)，并且可以每一個小組以某一案例進行調(diào)查并做出數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和圖標(biāo)的整理，在整個過程中，學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以給予評價，學(xué)生間也可以相互學(xué)習(xí)，借鑒。這個過程不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的交流技巧，學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)知識的同時提升了自身的人文素養(yǎng)。

（三）有效利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著科技的進步，教學(xué)的改革，多媒體技術(shù)也越來越廣泛的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高課堂教學(xué)效率，最主要的是學(xué)生可以通過直觀的視覺體驗，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，我們在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，教師可以通過多媒體技術(shù)，以圖片或者短視頻的形式向?qū)W生展示幾何圖形在不同角度的變化，以此培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及發(fā)展也逐漸成為了時下教育的重點內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的提升可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過后更好的利用數(shù)學(xué)思維來解決遇到的問題，而完善的評價體系則可以對學(xué)生的綜合水平以及思想發(fā)展有很大的幫助，因此基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)探究也是教育工作者需要不斷堅持創(chuàng)新的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]孫浩.《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基本要點》[J/OL].中國教育新聞網(wǎng).基礎(chǔ)教育.基教視點.2016年9月14日.

[2]《關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考》[EB/OL].百度文庫.教育專區(qū).小學(xué)教育.數(shù)學(xué).2016年9月22日.