摘 要：習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。本文從思想在政治教育過(guò)程“四要素”的角度來(lái)探討一下新時(shí)代全國(guó)高校思想政治教育中存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；四要素；高校

一、新時(shí)期高校思想政治教育面臨的問(wèn)題

（一）教育主體方面

教育工作者教授的思想政治教育課程很大一部分是空洞的，思想政治教育課程的內(nèi)容相對(duì)乏味。然而，在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)中，許多教師并沒(méi)有使用一些新穎的學(xué)習(xí)方法來(lái)教學(xué)，仍然有大量教師不善于使用多媒體技術(shù)來(lái)整合信息資源，創(chuàng)新教育方法。如果不能很好地結(jié)合教學(xué)大綱增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，就難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，思想政治教育的內(nèi)容就無(wú)法深入人心。

（二）教育客體方面

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認(rèn)為教師是教育的主體，學(xué)生只是教學(xué)的對(duì)象。許多大學(xué)生受到實(shí)用主義、功利主義思想的影響很嚴(yán)重，認(rèn)為思想政治課與他們將來(lái)走上社會(huì)所需的專業(yè)技能沒(méi)有很大的關(guān)系。并且有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于思想政治課程的熱情度明顯低于其他專業(yè)課程，將思想政治理論課當(dāng)成是補(bǔ)充專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間不足的課程。即使老師有足夠的課堂準(zhǔn)備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也不會(huì)糾正他們對(duì)思想政治理論課程的態(tài)度，思想政治理論課仍然是他們心中可有可無(wú)的課程。

（三）教育介體方面

近些年在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生從小接觸電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)新鮮事物的了解要比教師還多，思維異?；钴S，有時(shí)候教師的一些授課內(nèi)容他們可能會(huì)覺(jué)得不屬于他們的年代。而且馬克思主義理論的內(nèi)容缺乏時(shí)代性，不能滿足思想活躍、個(gè)性突出的當(dāng)代大學(xué)生的需求。目前，高校思想政治理論課以課堂為主要思想政治教育方式。幾乎所有的教師授課都是用 PPT的形式，忽略了學(xué)生的實(shí)際反映，以至于學(xué)生的課堂參與率低，這樣的授課方式只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越不愿意去學(xué)習(xí)，在課堂上開小差、學(xué)習(xí)別的科目、睡覺(jué)等等，這違背了高校開設(shè)思想政治理論課和思想政治教育的初衷。

（四）教育環(huán)體方面

經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放以來(lái)，各種外來(lái)文化的沖擊尤為明顯，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，手機(jī)、平板、電腦基本每個(gè)學(xué)生都有一兩種，而且這些設(shè)備已經(jīng)成了大學(xué)生不可或缺的物品，手機(jī)直播、微博、論壇、貼吧等新型應(yīng)用也成了學(xué)生們的每日必看。然而，其中許多內(nèi)容未經(jīng)過(guò)篩選，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。還有學(xué)校環(huán)境的影響，學(xué)生大多自主性不高、自控力不足，而很多思政理論課也都是課上完成了，課下也沒(méi)有任何參與性的活動(dòng)，導(dǎo)致課上課下結(jié)合不起來(lái)。學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍，導(dǎo)致在各種以思想政治教育為主題的活動(dòng)中學(xué)生的積極性、參與度比較低下。

二、高校思想政治教育改革的對(duì)策

（一）提高教師隊(duì)伍的教育水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育理論課的教師是高校思想政治教育的基礎(chǔ)。學(xué)校要對(duì)思想政治課的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高他們的政治素養(yǎng)。這些培訓(xùn)也要具有針對(duì)性，對(duì)于年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，需要讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)；而對(duì)于資質(zhì)比較深的教師，他們有多年的教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是對(duì)學(xué)生而言，他們的教學(xué)方式比較老套，不新穎，課堂與生活經(jīng)歷結(jié)合不緊密，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對(duì)這種情況就應(yīng)該讓年輕教師跟有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，有利于提高高校思想政治教育水平。

如今，在許多高校中，思想政治教育理論課中教師短缺，學(xué)生人數(shù)眾多。學(xué)校應(yīng)該足夠配備課程需要的教師，讓每個(gè)教師都能有時(shí)間去了解學(xué)生的近況、解決學(xué)生思想政治方面的問(wèn)題。教師的理想和信念對(duì)學(xué)生有很大的影響。有些教師有了工作以后就開始懈怠，這種做法不利于學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校建立激勵(lì)制度，對(duì)于積極學(xué)習(xí)研究和參與各種活動(dòng)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以建立起教師之間的良性循環(huán)，從而影響學(xué)校的思想政治教育。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

當(dāng)代大學(xué)生基本都是90后，他們從小通過(guò)多媒體手段接觸到很多新興的事物，這與我們年長(zhǎng)的教師可能產(chǎn)生了一些代溝，教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交流，知道學(xué)生需要什么樣的思政課教育，讓學(xué)生對(duì)課程滿意度做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解自己課堂中的問(wèn)題。使用現(xiàn)在流行的微博、直播等應(yīng)用程序吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于大三和大四學(xué)生，根據(jù)學(xué)生需要選擇就業(yè)和進(jìn)修的教育的內(nèi)容，教授一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)滿足各階段大學(xué)生的心理需求來(lái)進(jìn)行思政課，應(yīng)該會(huì)取得不錯(cuò)的反響。教師還可以添加一些游戲環(huán)節(jié)，例如回答問(wèn)題的時(shí)候可以擊鼓傳花，還可以按照坐標(biāo)來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生們有緊迫感，使他們都參與到課堂中。

（三）教學(xué)內(nèi)容是生活和教學(xué)方法的多樣化

高校要把思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治理論課的作用，讓學(xué)生走出校門，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀。思想政治教育理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行拓展，不能局限于課本，我們的課程教師應(yīng)該多搜集一些貼近生活，貼近學(xué)生的案例，來(lái)增加學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，使他們?cè)谒颊n堂中解決了困擾的問(wèn)題，成為貼近學(xué)生的一門課程，使他們敢于同教師交流。教學(xué)的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流。例如教師可以利用閑暇時(shí)間，去了解一下學(xué)生們喜歡看的一些應(yīng)用，微博熱搜，知乎熱榜以及網(wǎng)絡(luò)直播等等，置身于學(xué)生的位置進(jìn)行思考，讓師生更加親密。

（四）優(yōu)化高校校園環(huán)境

新時(shí)代下高校校園建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想政治影響越來(lái)越大，良好的校園環(huán)境對(duì)高校育人起到潛移默化的積極作用。校園文化環(huán)境建社應(yīng)該重視，應(yīng)該在校園里張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)櫥窗、宣傳欄、張貼名人故事、先進(jìn)事跡和本校學(xué)生的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生在感受美麗的校園環(huán)境中接受思想上的熏陶，不自覺(jué)的想要成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

總之，高校思想政治教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。高校思想政治教育工作關(guān)系到我國(guó)高素質(zhì)人才的理想信念和堅(jiān)定信念。在新的時(shí)代，我們要努力做好教育工作者和接受教育的人之間的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容和方法以及教育環(huán)境之間的關(guān)系，開展大學(xué)生思想政治教育。將它們與新時(shí)代結(jié)合起來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)棟梁之才。

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作者簡(jiǎn)介：薛靜（1994—），女，漢族，山西臨汾人，碩士，主要研究方向：馬克思主義理論。