摘 要：在市場經(jīng)濟發(fā)展的新時期，我國對方貿(mào)易和經(jīng)濟的不斷進步，在國際市場的地位越來越高，我國與國際各國的經(jīng)濟與文化合作也越來越頻繁，現(xiàn)階段我國旅游市場也迎來了新的發(fā)展契機，因此在中職院校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，還要進一步強化學(xué)生的英語水平，這對于旅游專業(yè)英語教學(xué)也提出更高的改革要求，本文以此為研究背景，深入分析現(xiàn)階段我國中職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，并以此為基礎(chǔ)，對于新時期英語教學(xué)的改革提出方向性指導(dǎo)，以此實現(xiàn)科學(xué)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：中職院校；旅游專業(yè)；英語教學(xué)；改革探究

中職院校作為我國職業(yè)型人才輸出的重要渠道，對于社會市場經(jīng)濟的發(fā)展輸送了大量專業(yè)性人才。隨著我國旅游市場的擴大，旅游行業(yè)的高素質(zhì)人才也越來越緊缺，如何順應(yīng)時代的發(fā)展需求，為旅游行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才儲備，成為中職院校教學(xué)中密切關(guān)注的問題。本文以中職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)為研究基礎(chǔ)，客觀論述現(xiàn)階段中職院校旅游專業(yè)英語教學(xué)的不足，結(jié)合當(dāng)前旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢，具體提出英語教學(xué)改革的有效對策。只有在根本上加強對旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能為新時期旅游行業(yè)的進步起到積極的推動作用。這不僅僅是時代發(fā)展的要求，同時也是中職院校提升自身教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

一、現(xiàn)階段我國中職旅游專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

（一）教學(xué)理念滯后，對英語教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視

現(xiàn)階段隨著我國旅游市場的繁榮和發(fā)展，旅游市場的優(yōu)秀人才越發(fā)緊缺，為了更快的輸送優(yōu)秀人才，很多中職院校都紛紛設(shè)置和優(yōu)化了旅游專業(yè)，但是就實際的教學(xué)效果來看，教師的教學(xué)理念還具有明顯的滯后性，將教學(xué)重點都放在旅游專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)上，向?qū)W生傳達國際各國的地理和人文等。而對于英語課程的教學(xué)卻缺乏應(yīng)有的重視。在教師的思維里，學(xué)生只要積累好地理和人文信息就好，忽視了對語言的學(xué)習(xí)和鍛煉。不僅如此，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生也都是處于被動的局面，填鴨式的教學(xué)方式，枯燥的課堂環(huán)境，都大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對于未來開展崗位工作都是不利的。

（二）英語課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率低

縱觀中職院校的英語課程體系，都是停留在英語單詞積累和語法學(xué)習(xí)的層面上，不能與旅游專業(yè)知識進行有效的銜接。導(dǎo)致學(xué)生在工作過程中也不能科學(xué)的運用，在一定程度上違背了在旅游專業(yè)設(shè)置英語課程的初衷。不僅如此，當(dāng)期的課堂安排上，多數(shù)都是英語閱讀課程和寫作課程等，沒有開展一定的口語課程，對于學(xué)生的口語英語能力的標(biāo)準(zhǔn)也比較低。造成了學(xué)生英語理論與實踐的脫節(jié)。在這種教學(xué)背景，學(xué)生的口語表達能力往往都比較欠缺，無法為國際的旅游市場提供支持。

（三）缺乏專業(yè)化的教學(xué)隊伍

中職院校的教師結(jié)構(gòu)和層次都較高等院校有所欠缺，很多教師都是兼職人員，或是文化比較低的人員，對于英語課程的教學(xué)也都停留在理論認識的層面上，教師自身則對于旅游文化和旅游市場缺乏系統(tǒng)的了解，使得整體的英語教學(xué)過于片面。另外，教師的教學(xué)手段和方式也比較落后，無法根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況采取差異化的教學(xué)策略，使得英語課程的教學(xué)過于僵硬化和形式化。對于當(dāng)下先進的信息技術(shù)手段和教學(xué)理念也沒有有效的汲取。整體的英語教學(xué)效率不高，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果也不明顯。

二、新時期中職旅游專業(yè)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高對英語教學(xué)的關(guān)注和重視

中職院校學(xué)生的資質(zhì)和文化水平都相對比較低，面對這樣的教學(xué)對象，教師還要進一步創(chuàng)新教學(xué)理念，運用科學(xué)的教學(xué)手段來開展教學(xué)工作。其次，教師和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)也要提高對英語教學(xué)的關(guān)注和重視，加強對課程體系的創(chuàng)新和開發(fā)。提高其在學(xué)生考核中的成績占比，以此強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認知。另外，教師也要積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提升實際的教學(xué)效率和人才培養(yǎng)水平，這樣才能讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)理念下的束縛，更好的提升學(xué)習(xí)效果。

（二）優(yōu)化課程體系，提升英語課程的實踐性

隨著我國教育改革的不斷深入，我國中職院校的英語教學(xué)也面臨著新的改革趨勢，在此過程中，教師和學(xué)校要進一步優(yōu)化英語課程體系，促進英語閱讀、英語寫作以及英語口語的均衡發(fā)展。其次教師還要積極根據(jù)學(xué)生個體的不足，對其著重提升訓(xùn)練模塊。另外為了更好的提升英語語言的運用能力，教師也要進一步改革教學(xué)方式，提升英語課程的實踐性。除此之外，教師在課堂教學(xué)中，也要積極增強教學(xué)的互動性，鼓勵學(xué)生交流和發(fā)言，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這個對于提升學(xué)生的團隊協(xié)作力和溝通能力都具有重要意義。

（三）打造優(yōu)秀專業(yè)的教學(xué)團隊

面對新形勢下日益提升的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為了強化學(xué)生的英語水平，提升學(xué)生的社會崗位適應(yīng)性，中職院校為了強化自身的管理能力和學(xué)生培養(yǎng)能力，還要積極從教師的素質(zhì)入手，打造具有專業(yè)化、高素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團隊，首先，要進一步提升教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，在選拔和聘請教師的過程中要充分考慮到教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)等。其次，中職院校也要積極加強對現(xiàn)有教師的專業(yè)化培訓(xùn)，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)改革形勢積極向教師傳達改革精神。只有在根本上提升教師的執(zhí)教能力，才能為學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)墊定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜合上述的闡述，筆者對于現(xiàn)階段中職院校英語教學(xué)的改革，以中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和不足出發(fā)，具有針對性的提出教學(xué)改革策略。對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，英語是自身行業(yè)中所應(yīng)用的重點，只有不斷的強化學(xué)生的英語口語，提升學(xué)生英語課程的成績，才能為其崗位的適應(yīng)性提供更多的保證，也能進一步增強學(xué)生的社會競爭力。這不僅僅是旅游行業(yè)快速發(fā)展的要求，同時也是中職院校教學(xué)改革的必然需求。

參考文獻：

[1]劉慶霞.任務(wù)教學(xué)法在旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，6（7）.

[2]唐紅霞.互動教學(xué)模式在旅游英語教學(xué)實踐中的運用[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報，2012，22（1）.

[3]耿娟.淺析旅游英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，34（10）.

作者簡介：李偉（1982—），男，山東費縣人，英語與土木工程雙學(xué)士學(xué)位，教師，主要研究方向：英語教學(xué)及學(xué)生管理。