盧鋮斌

摘 要：我國(guó)一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，然而由于目前很多學(xué)校還采用應(yīng)試教育的方式，仍然有很多學(xué)困生的存在，賞識(shí)教育作為一種關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展、尊重學(xué)生興趣、提高學(xué)生自信心的教育方式，對(duì)提高學(xué)困生的自信心有明顯的成效。本文分析了數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因和特點(diǎn)，介紹了賞識(shí)教育的特點(diǎn)和教育理念，并提出了幾點(diǎn)利用賞識(shí)教育提升數(shù)學(xué)學(xué)困生自信心的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；賞識(shí)教育；轉(zhuǎn)化策略

春秋時(shí)期孔子提出“有教無(wú)類”的教育理念，21世紀(jì)中國(guó)教育提倡以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展和多元化發(fā)展的教育才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對(duì)學(xué)困生與優(yōu)等生的平等對(duì)待才能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，賞識(shí)教育是一種尊重學(xué)生、肯定學(xué)生的教育方式，從學(xué)生的非智力層面鼓勵(lì)學(xué)生，它對(duì)提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信有積極的作用。

一、賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義

（一）賞識(shí)教育的特點(diǎn)及教育理念。賞識(shí)教育的核心理念是“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛”，賞識(shí)教育的倡導(dǎo)人周弘曾說過，“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師”。學(xué)困生希望得到別人的賞識(shí)，賞識(shí)教育的教育理念就是通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。區(qū)別于傳統(tǒng)教育理念，賞識(shí)教育以學(xué)生為中心，采取激勵(lì)教學(xué)的方式，要求教師真心信任、尊重學(xué)生，通過表?yè)P(yáng)與贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。賞識(shí)教育有六個(gè)原則，即“信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒”。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，賞識(shí)教育的重點(diǎn)在于愛，教育者要讓被教育者感受到被愛、被尊重，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自信自愛。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因及特點(diǎn)。通常我們說數(shù)學(xué)學(xué)困生是數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，學(xué)困生的形成原因有三方面：家庭原因、學(xué)校原因和學(xué)生自身原因。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，如果學(xué)生的家庭氛圍不和睦，學(xué)生很容易缺乏安全感，進(jìn)而形成自卑、畏首畏尾的性格，不能以正常的心態(tài)學(xué)習(xí)。學(xué)生自己學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)不上進(jìn)是導(dǎo)致自己成為學(xué)困生的重要原因之一，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科沒有正確的學(xué)習(xí)方法，不能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，只在課堂上聽老師講課自己不練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重視邏輯的學(xué)科，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不能形成數(shù)學(xué)邏輯就會(huì)變成學(xué)困生。另外就是學(xué)校的原因，目前我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，但很多學(xué)校為了升學(xué)率等問題還是沿用傳統(tǒng)的填鴨式教育，課堂上大都是教師在講臺(tái)上講一節(jié)課、寫幾黑板的板書，讓學(xué)生記下來知識(shí)點(diǎn)和解題套路，不重視學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯和思維能力的培養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生難以養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，久而久之，那些思考能力和理解能力差的學(xué)生自然成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。學(xué)困生一般具有矛盾心理、自卑心理、厭惡心理的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)困難比其他學(xué)生更大，在學(xué)習(xí)方面很容易產(chǎn)生自卑心理，由于對(duì)知識(shí)的不理解，他們即使希望自主完成作業(yè)也做不到，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

（三）賞識(shí)教育的教育意義。賞識(shí)教育充分的利用了數(shù)學(xué)學(xué)困渴望得到賞識(shí)和激勵(lì)的心理特點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞，很容易激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信；賞識(shí)教育以人為本、以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的興趣講課，可以令學(xué)困生開始喜歡數(shù)學(xué)課、參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力；學(xué)困生受到教師的激勵(lì)和賞識(shí)，會(huì)提高自己的自信心，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終充滿學(xué)習(xí)興趣；每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤，區(qū)別只在于數(shù)學(xué)學(xué)困生犯的錯(cuò)誤比其他學(xué)生多一些，賞識(shí)教育講究寬容、理解，尊重學(xué)生，教師采用賞識(shí)教育，先表?yè)P(yáng)后指出錯(cuò)誤，會(huì)令學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，逐步地建立起成功感。賞識(shí)教育作為素質(zhì)教育的一部分，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面卓有成效，對(duì)于全面推行素質(zhì)教育有積極影響，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果也有利于教師和學(xué)校反思應(yīng)試教育的弊端，最重要的是，賞識(shí)教育不僅可以用于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還能廣泛的應(yīng)用到所有學(xué)生，賞識(shí)教育尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，是一種良好的教育模式。

二、運(yùn)用賞識(shí)教育提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的教學(xué)策略

（一）挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。學(xué)困生普遍存在自卑心理，對(duì)自己不自信，對(duì)別人的評(píng)價(jià)較敏感，所以，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生給予充分的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。教師要通過目光、語(yǔ)言、動(dòng)作等方式表達(dá)對(duì)學(xué)困生的期望與鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得自己被期待，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的渴望。學(xué)生存在個(gè)體差異性，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)各有不同，即使是學(xué)困生，也并非在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一無(wú)是處，所以教師要細(xì)致觀察、認(rèn)真分析、了解學(xué)生的有點(diǎn)，因人而異，引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和課堂表現(xiàn)，在課堂上，教師可以提問一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，對(duì)他們的回答中值得鼓勵(lì)的地方提出表?yè)P(yáng)，并溫和的指出他們的問題，表達(dá)自己對(duì)他們的期望，即使他們解題的思路是錯(cuò)誤的，也可以表?yè)P(yáng)他們獨(dú)立思考的能力，要關(guān)注基礎(chǔ)不好的學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于理解能力不太好的同學(xué)，老師可以夸獎(jiǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度?？傊?，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)的目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)自信心。

（二）注意表?yè)P(yáng)技巧的運(yùn)用。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生要抓好時(shí)機(jī)，在學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng)，還要明確學(xué)生被表?yè)P(yáng)的行為，讓學(xué)生知道自己到底因?yàn)槭裁幢槐頁(yè)P(yáng)，如課堂表現(xiàn)積極、思考縝密、敢于發(fā)表自己的意見、解題思路獨(dú)特、題目都做對(duì)、作業(yè)完成的認(rèn)真等行為都可以被表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)時(shí)，教師還要注意表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和用詞要準(zhǔn)確，不能籠統(tǒng)地說“你表現(xiàn)的很好”、“這位同學(xué)很棒”等語(yǔ)言，而是“這位同學(xué)解題思路與別的同學(xué)不同，很特別”、“這位同學(xué)的題目雖然做錯(cuò)了，但是從有些步驟可以看出他的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很扎實(shí)”等比較具體的語(yǔ)言。另外，表?yè)P(yáng)還要注意分寸，讓學(xué)生感到老師沒有夸大，讓別的同學(xué)覺得老師講的很合理，老師表?yè)P(yáng)的方式也要多樣，如在課堂上表?yè)P(yáng)、在作業(yè)本、試卷上留下表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句、對(duì)家長(zhǎng)傳導(dǎo)學(xué)生很優(yōu)秀的理念、辦公室單獨(dú)表?yè)P(yáng)等，也可以同時(shí)表達(dá)對(duì)多個(gè)同學(xué)的表?yè)P(yáng)，還可以從物質(zhì)方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，雖然現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)方面并不缺乏，但收到獎(jiǎng)品可以很大程度上達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的效果。

（三）建立可行的評(píng)價(jià)機(jī)制。賞識(shí)教育中，建立多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要方法，不以分?jǐn)?shù)論好壞，讓學(xué)困生接受并不是成績(jī)好才能算好學(xué)生的事實(shí)，所以，建立的評(píng)價(jià)機(jī)制中評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要包括學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要包括學(xué)生在課堂上的活躍程度、學(xué)生的作業(yè)完成度和學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，對(duì)于學(xué)困生，這種不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)困生提高學(xué)習(xí)積極性有很大的積極影響，學(xué)困生如果因?yàn)檎n堂表現(xiàn)積極而得到較高的評(píng)價(jià)，在以后的學(xué)習(xí)中他會(huì)在課堂上表現(xiàn)得一樣積極，久而久之，數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)提高。

綜上所述，家庭、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自己都是導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因，而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，賞識(shí)教育有明顯的成效。作為一種真正體現(xiàn)以人為本的精神的教育方式，賞識(shí)教育因材施教、有的放矢，充分給予學(xué)困生應(yīng)有的尊重，從非智力層面鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們提高學(xué)習(xí)自信心，擺脫學(xué)困生的帽子。賞識(shí)教育需要教師提高自身素質(zhì)，秉承人人平等的理念因材施教，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真心對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有自信。

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