曾祥輝

摘 要：在深化素質(zhì)教育深化，優(yōu)先發(fā)展教育背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教育領域轉(zhuǎn)型升級與創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入發(fā)展在一定程度上對小學德育工作提出了新的機遇與挑戰(zhàn)。對此，在實踐教學經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，對基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學德育教育創(chuàng)新發(fā)展的重要性與必要性進行了分析，并提出幾點優(yōu)化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；小學德育；現(xiàn)代化教育手段

德育教育的本質(zhì)在于實現(xiàn)學生思想、觀念、素養(yǎng)、品質(zhì)的優(yōu)化培養(yǎng)，教育活動開展的根本在于以信息為載體，實現(xiàn)相關(guān)教育知識、理念與方法的傳播。對此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展與普及應用，人們生活習慣與思維方式發(fā)生了巨大改變，信息傳播渠道呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢。傳統(tǒng)小學德育工作模式以及無法滿足現(xiàn)實需求。對此，認知“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學德育創(chuàng)新發(fā)展的重要性與必要性，采用行之有效措施組織開展德育教育工作勢在必行。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學德育創(chuàng)新發(fā)展的重要性

一方面，據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》了解到，學生尤其是中小學生已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+”生活方式的關(guān)鍵參與者與核心體現(xiàn)者[1]。而在信息大環(huán)境、網(wǎng)絡大平臺下，多元化的思潮使正處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的青少年容易產(chǎn)生不正確價值觀念，陷入網(wǎng)絡虛擬世界中，出現(xiàn)道德失衡，產(chǎn)生心理健康問題。由此可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，認知“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學德育工作存在的消極影響，進行小學德育工作的創(chuàng)新與改革已經(jīng)成為德育工作組織開展的客觀需求與必然趨勢。

另一方面，由“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)可知，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”主要是指利用網(wǎng)絡、云計算、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進科學技術(shù)與手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育教學理念、模式、方法的革新，促進信息技術(shù)與教育教學之間的深入融合，助力教育工作優(yōu)化發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學新模式，可實現(xiàn)德育工作中知識教學、規(guī)則引導、文化滲透、技術(shù)創(chuàng)新的一體化實踐，從而促進德育工作質(zhì)量與效率的提升。同時，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下現(xiàn)代化教育手段的應用，有利于增強德育教育活動、豐富德育教育內(nèi)容、拓展學校德育教育途徑，實現(xiàn)德育多元化、個性化、科學化發(fā)展。

總而言之，從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來對小學德育工作存在的影響可知，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學德育工程的創(chuàng)新發(fā)展具有一定的必要性與重要性。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學德育工作組織開展策略

（一）加強高素質(zhì)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”師資隊伍培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，如何實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用與價值的高效發(fā)揮是小學德育工作組織開展過程中關(guān)注的重點。而“人才”作為德育教育活動設計以及現(xiàn)代化教育手段科學應用的重要載體，其自身素質(zhì)與能力的高低直接影響德育工作組織開展質(zhì)量與效率。對此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學德育，應注重高素質(zhì)德育師資隊伍的構(gòu)建。在此過程中可通過構(gòu)建完善教育培訓機制，應用“引進來、走出去”策略，制定完善人才選配與應用制度等方法進行德育教育工作者信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助其樹立現(xiàn)代化教學理念，提升現(xiàn)代化教學手段應用能力，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”更好的服務小學德育。

（二）整合資源，實現(xiàn)校內(nèi)外網(wǎng)絡環(huán)境的有效改善。在明確認識“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學德育工作存在的影響下，學校應注重德育教育相關(guān)資源的整合利用，即聯(lián)合區(qū)域政府、技術(shù)部門、學生家長等建立多方協(xié)調(diào)的“互聯(lián)網(wǎng)+小學德育”工作體系，從而為學生打造良好德育環(huán)境，保證小學德育順利開展。例如，政府部門根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代社會發(fā)展需求與實際變化情況，制定規(guī)范、完善、科學的法律制度，基于法律制度的強制性、權(quán)威性規(guī)范行為，規(guī)范學生用網(wǎng)行為，幫助其樹立法律意識，提升其自我管理能力。又如，在家校聯(lián)合下，實現(xiàn)家庭德育教育的創(chuàng)新與改革，通過搭建家庭德育教學平臺，配置網(wǎng)絡安防系統(tǒng)，構(gòu)建家?；酉到y(tǒng)等，促進家長在小學德育中的參與性，為學生營造良好學習環(huán)境與氛圍。

（三）創(chuàng)新德育教育方法，構(gòu)建特色德育工作模式。在樹立正確“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的基礎上，用靈活應用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學方法，如多媒體教學法、“微課”與“慕課”教學法、遠程教育教學法、多媒體宣傳教育等等，進行小學德育工作范式的革新，實現(xiàn)小學德育從思想、內(nèi)容到方法的革新，并給予學校實際情況塑造特色德育工作模式，如建立“學生情緒學習教室”、“小學生心理素質(zhì)測試數(shù)據(jù)庫”等，進行德育工作的優(yōu)化[2]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為小學德育工作帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下傳統(tǒng)小學德育工作范式已經(jīng)無法滿足實踐需求，德育教育創(chuàng)新與改革發(fā)展成為必然趨勢。本文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學德育創(chuàng)新發(fā)展的重要性與必要性，在實踐教育教學經(jīng)驗總結(jié)上，提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下提升小學德育工作有效性的策略，旨在促進小學德育工作價值與功能的充分發(fā)揮，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與德育工作的有效融合。

參考文獻：

[1]杜廣夫.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學思想教育工作的創(chuàng)新策略[J].中華少年，2018（13）：63.

[2]劉芳菲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學道德教育影響與實踐研究[J].中國信息技術(shù)教育，2018（06）：81-83.