摘 要：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是目前教育教學(xué)的中心任務(wù)，中職政治教學(xué)中，培養(yǎng)中職生的自主學(xué)習(xí)能力，也是提高中職政治課堂教學(xué)有效性的主要策略。文章以“中職職業(yè)規(guī)劃”的教學(xué)為例，從三個方面簡單論述中職政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要策略。

關(guān)鍵詞：中職政治；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；有效課堂；主要策略

雅克·德洛爾曾指出：學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是中職教育教學(xué)中嶄新的課題和不衰的研究方向。新課改的形勢下，新的育人觀的指導(dǎo)下，中職政治教學(xué)重心應(yīng)該從知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從而提升中職政治課堂教學(xué)有效性。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，簡單對中職政治教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、 巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生自主思考的興趣

中職政治教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生對學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。興趣是最好的老師，作為中職政治教師，探討有效課堂，首要任務(wù)是注重興趣的激發(fā)，促其愉悅積極地投入到學(xué)習(xí)中。激發(fā)興趣的方法很多，其中，設(shè)計問題，依托問題促使學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是主要的方法和途徑。

如“職業(yè)生涯規(guī)劃”的教學(xué)時，教師改變傳統(tǒng)灌輸?shù)姆椒?，針對政治課的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計一些與學(xué)生們切實利益相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生自主地思考、主動探究。如果你準(zhǔn)備就業(yè)，你要選擇的職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你能說說什么是職業(yè)生涯嗎？職業(yè)生涯有哪些共性和不同點(diǎn)？你可以暢想一下你的職業(yè)生涯嗎？這些問題的思考和探究，與學(xué)生們即將走向職場絲絲相連，也是學(xué)生們密切關(guān)注的熱點(diǎn)話題，因此，容易引發(fā)學(xué)生自主探索的欲望。

為了提高學(xué)生對問題的思考和探究的有效性，教師課前應(yīng)圍繞這些問題，積極搜尋一些與之相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生從資料中受到啟發(fā)。如為學(xué)生準(zhǔn)備《從小立志的陳東》的故事，課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個故事，然后進(jìn)一步提出問題：從故事中，你感覺職業(yè)生涯規(guī)劃對于我們?nèi)松闹匾允鞘裁?？教學(xué)“職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)”的教學(xué)時，教師可以提出問題：日常生活中，你遇到過需要做出選擇的事情嗎？這樣，問題的提出，不僅引發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣，也引出課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更易于學(xué)生回答，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，也感受中職政治的學(xué)習(xí)的價值和意義。

二、 運(yùn)用靈活教法，創(chuàng)設(shè)愉悅自主學(xué)習(xí)的氛圍

眾所周知，傳統(tǒng)中職政治課堂教學(xué)低效、乏味，主要是教學(xué)方法的單一，缺乏趣點(diǎn)，新課改背景下，教師應(yīng)改變單一的教學(xué)方式，采用游戲、小組討論、辯論等方式，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

如“職業(yè)生涯規(guī)劃”的教學(xué)時，可以通過《托斯人生》引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。教師簡單導(dǎo)入：理解“職業(yè)生涯規(guī)劃”的重要性，我們先做一個《托斯人生》的游戲。多數(shù)中職生喜歡玩、喜歡游戲，聽到“做游戲”會立刻興趣百倍，全神貫注于課堂的學(xué)習(xí)中。接下來，教師再簡單介紹這個游戲說明，通過這個游戲的融入，增強(qiáng)中職政治教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生的思維，激活課堂。

游戲的融入，可以激活課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而采用小組討論，開展辯論賽，同樣可以激發(fā)學(xué)生的參與的主動性。課堂教學(xué)中，教師可以融入社會時事政治等的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)的信息，搜集相關(guān)的素材，再開展辯論和討論，不僅提高學(xué)生的參與度，并且也利于課堂效果的提高，也可以結(jié)合學(xué)生的切身利益問題以及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)問題等，巧妙設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生的討論和辯論。如“中職職業(yè)生涯規(guī)劃”的教學(xué)時，教師可以提出中職生的本質(zhì)性的問題：進(jìn)入中職學(xué)校的原因是什么？這個問題，緊密結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)和生活實際，他們有話可說，促使學(xué)生自主暢談；教師可以提出“職業(yè)生涯規(guī)劃對于以后就職有什么作用？”的問題，引出本節(jié)課的職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性的問題的探討；圍繞學(xué)生的專業(yè)而提出問題：我們專業(yè)的學(xué)生，在職業(yè)規(guī)劃時有沒有特殊性？以“職業(yè)規(guī)劃和人生理想有沒有矛盾沖突”為題開展議一議、辯一辯的活動；根據(jù)目前的“教師難當(dāng)”的困境，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽：正方觀點(diǎn)“教育需要適度懲戒”，反方觀點(diǎn)“教育不需要懲戒，教師應(yīng)明哲保身”。多元活動的開展，不僅激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高分析問題的能力，也提高課堂效果。

三、 開展具體活動，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

中職生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)能力的提高，應(yīng)滲透到教學(xué)的全過程。如課前的自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，促使學(xué)生自主預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主先學(xué)的習(xí)慣。如《中職職業(yè)生涯規(guī)劃》的第一節(jié)的教學(xué)前，教師可以提出具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，如：

1. 什么是職業(yè)理想？你的職業(yè)理想是什么？

2. 職業(yè)理想的特點(diǎn)有哪些？你的職業(yè)理想有哪些特點(diǎn)？

3. 職業(yè)理想對人的發(fā)展的作用有哪些？從正反兩個方面闡述。

課前對這些問題主動思考，促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上，提出問題，給學(xué)生留出自主思考的機(jī)會，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。教師應(yīng)善于設(shè)計學(xué)生感興趣、容易引發(fā)學(xué)生思維力發(fā)展、促其自主探究的問題，如“中職職業(yè)生涯規(guī)劃”的課堂上，教師提出問題、明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生或自主或合作，引發(fā)自主探究的欲望。如教師可以提出問題：職業(yè)理想的實現(xiàn)需要什么條件？這個問題提出后，如果采用自問自答，課堂乏味、沉悶自不待言，而如果給學(xué)生足夠的時間，學(xué)生自主思考、合作討論、相互交流，課堂氛圍熱烈，課堂不再乏味。

學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)和基本素養(yǎng)。中職政治教學(xué)中，應(yīng)把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)，通過情境、問題、活動等多樣化的教學(xué)方式的運(yùn)用，通過課前先學(xué)、課堂自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提高，能力的提升，也促其在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的自信，從而更激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡介：

杜凌云，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校。