丁剛

摘 要：教師要將生活素材鏈接到課堂當中，向?qū)W生展示數(shù)學知識的使用價值，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識。教師還要通過幫助學生成功解決問題來增加學生對數(shù)學學習的自信心，并且讓學生從小養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題、改變思維、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；生活資源；生活素材；生活問題；應(yīng)用意識

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0039-01

數(shù)學學科自誕生以來就與每個人的生存發(fā)展有非常重要的關(guān)系。在新課程中，數(shù)學教學的基本理念是：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！毙抡n程標準為廣大數(shù)學教師安排了新的奮斗目標和前進方向，能否將課堂上的理論知識與廣大學生的實踐生活結(jié)合起來，是當前教學改革任務(wù)的當務(wù)之急。

一、鏈接生活素材，展示實用價值

學習是一個觸類旁通的過程，如果不以生活素材為基礎(chǔ)進行教學活動，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生無異于癡人說夢。教師可以很好地將生活素材鏈接到課堂當中，向?qū)W生展示數(shù)學知識的使用價值，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識。例如，在蘇教版小學三年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”一課中，教師可以從生活中學生熟悉的風車、纜車和旋轉(zhuǎn)木馬入手，讓學生通過實實在在的案例認識到旋轉(zhuǎn)和平移的定義，并引導學生利用這個原理自我判斷哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)，這就是一個很好地把教學任務(wù)和周圍環(huán)境相結(jié)合的應(yīng)用案例。在對圖形與形狀的學習上，教師結(jié)合生活中的實際案例，如三角形交通標志牌的底長10cm、高15.5cm，做一塊這樣的標志牌至少需要多少材料？這時候，教師可帶大家一起去看看路邊的交通指示牌，讓大家對上面提到的那些數(shù)字有更深的體會。在這個時候，教師再引入三角形的面積公式：（長×寬）/2=面積，讓學生計算得出（10×15.5）/2=77.5cm。

在數(shù)學教學中，學生對于學習的態(tài)度至關(guān)重要，教師要學會運用合適的方法調(diào)動學生學習的激情。只有學生的熱情被充分調(diào)動起來，課堂質(zhì)量才能得到提升。鏈接生活素材的教學方法不僅能幫助學生更好地將所學知識融會貫通，而且能潛移默化地提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識。更重要的是學生們可以將所學知識運用到他們的實際生活中，在生活中掌握更多生活小竅門，甚至進行一些創(chuàng)新。因此，教師在講課的時候要鏈接生活素材，以培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

二、解決生活問題，體驗成功愉悅

在解決生活實際問題中完成數(shù)學教學任務(wù)，不僅可以幫助學生形成面對問題、解決問題的態(tài)度和能力，還可以將一種更加先進的思維引入學生的思維模式當中。教師不但要熟練掌握教材知識，還要通過幫助學生成功解決問題來增加他們對數(shù)學學習的欲望。例如，在教學“垂直與平行”相關(guān)知識點時，教師可以提出這樣的生活問題：“小麗家附近有兩家超市，為了方便人們購物，政府部門決定修建一條水泥路，但不知道如何修建是最好的?！贝藭r，教師先在黑板中畫一個簡單的平面圖形，讓學生不斷地畫線嘗試，然后鼓勵學生說明自己如此畫的原因。這樣的例子還有很多，如在教學計量單位時，教師可以先問學生們是否知道自己和父母的身高，是怎么測量的，以吸引學生的注意力，引出cm、m等長度計量單位。在授課結(jié)束后，教師讓大家親自用尺子量出自己的身高，如小明身高140cm，小花身高120cm等。這樣，既可以幫助學生較為準確地掌握所學知識，又能夠?qū)?shù)學學習變?yōu)閷W生的一種興趣和愛好。

實踐出真知，在不斷解決實際問題的過程中，學生們將理論與實踐相結(jié)合，會收獲成功的喜悅。同時，學生們善于提出問題、解決問題，也會在不斷鞏固基礎(chǔ)知識的過程中養(yǎng)成良好的應(yīng)用意識。

三、參與生活實踐，感受創(chuàng)新快樂

教育家蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！鄙钍且槐靖由鷦拥慕炭茣n外實踐活動可以讓學生從小養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題、改變思維、解決問題的能力。例如，在教學“百分數(shù)”后，教師組織學生們進行實踐活動，去銀行存款500元。這時候銀行工作人員會問他們存活期還是定期，若是定期存款又存多長時間呢？（銀行存款利用率見右圖）

根據(jù)存款的利率和時間，學生們算出了相應(yīng)的利息，得出了適合自己存款的方式。這種實踐活動不僅讓學生們溫習了上課所學的知識，更使他們獲得了存款的具體方式等理論課上學不到的寶貴財富。學生們對于這樣的學習實踐活動反響較好，有90%以上的學生表示很喜歡這樣的教學模式。

學生的創(chuàng)新意識非常脆弱，需要教師精心呵護，才能茁壯成長。如果教師采用了錯誤的教學方法，學生創(chuàng)新思維的形成都會受到很大影響。對于教師來說，教學工作應(yīng)該增添更多的實踐性，因為學生只有親身實踐，才能感知到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，才能明白學習是為了能夠利用知識來解決實際問題。

總之，應(yīng)用意識在數(shù)學教學中體現(xiàn)出鮮明的特色，已經(jīng)被無數(shù)教學實踐證明是每一位數(shù)學教師工作的大勢所趨。培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識能夠起到鍛煉學生數(shù)學運算能力、邏輯思維能力等多方面綜合素質(zhì)的重大作用，對于提高學生學習數(shù)學的成功欲與自信心以及日后進一步學習數(shù)學學科有著重要意義。

參考文獻：

[1]鄭志培.如何培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識[J].數(shù)學通報，2005（06）.

[2]韓艷輝.淺談小學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（02）.