【摘要】本文進行了英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)的初步探究，分析了現(xiàn)有的英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)情況并探究了原因，最后對構(gòu)建英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)模式提出了合理化建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式;語音意識;小學(xué)英語;英語拼讀法

【作者簡介】唐茜茜，蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學(xué)。

引言

小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生基礎(chǔ)語言能力的培養(yǎng)具有重要意義。而小學(xué)英語主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識運用于實踐的能力，并且在此過程中逐漸形成用英語思想去思考、看待人生。在實際的英語教學(xué)過程中需要形成良好的溝通機制，雙向互動了解，從而進一步地實現(xiàn)良好的培養(yǎng)效果。因此，進行英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)的研究對于小學(xué)英語學(xué)科的長期發(fā)展具有重要意義。

一、現(xiàn)有的小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)影響因素

小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識的正確培養(yǎng)就是指在教師引領(lǐng)下，小學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的英語學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義學(xué)習(xí)過程的一種小學(xué)英語人才培養(yǎng)模式。這種模式是核心素養(yǎng)在英語方面的一種具體化，也是從事小學(xué)英語相關(guān)教育工作者育人價值的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)有的小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)相對于傳統(tǒng)的教育模式具有一定程度的優(yōu)越性，但是仍然存在許多有待進一步解決的問題，下面就現(xiàn)有的小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)主要的影響因素總結(jié)如下：

1.教師整體把握教學(xué)內(nèi)容程度。要想實現(xiàn)有效且高效地小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)，就必須要聚焦小學(xué)英語新課標(biāo)要求，整體把握小學(xué)英語學(xué)科體系與關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，并梳理小學(xué)英語學(xué)科的核心概念、基本原理，進而依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律重組教學(xué)內(nèi)容，從而進一步地向?qū)W生提供經(jīng)過設(shè)計的、具有教學(xué)意圖的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料。教師整體把握教學(xué)內(nèi)容程度將會直接影響到小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對小學(xué)英語教學(xué)工作的開展具有至關(guān)重要的作用。

2.整體設(shè)計、實施學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的實施力度。小學(xué)教師是否能夠依據(jù)學(xué)科主題及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，設(shè)計適于小學(xué)生的英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式方法，也將影響小學(xué)英語人才培養(yǎng)模式的養(yǎng)成。另外引導(dǎo)并幫助學(xué)生簡約地經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，使學(xué)習(xí)知識的過程真正成為小學(xué)生自覺、主動的活動過程也對小學(xué)英語人才培養(yǎng)模式形成具有很大的意義。

二、小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)建議

小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)對教師和學(xué)生都具有重要意義，這就要求我們對小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)進行進一步地深入探究，下面就小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)提出以下幾點合理化建議：

1.教學(xué)方法創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法創(chuàng)新，與學(xué)生加強溝通就意味著老師要和學(xué)生之間形成愉快的師生關(guān)系，進而提高小學(xué)英語課堂效率。尤其是在教學(xué)方法上創(chuàng)新，在了解不同層次學(xué)生的理解能力和表達能力的基礎(chǔ)上，勇于進行教學(xué)方法的不斷完善創(chuàng)新。通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，來調(diào)動師生之間、學(xué)生之間有意義的互動，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。比如在譯林舊版教材2Bunit6Lets count中學(xué)習(xí)count這個非常難讀的單詞。教師可以根據(jù)之前學(xué)習(xí)的how、cow、house等單詞，讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，并鼓勵他們試著拼讀新單詞count。除此之外，本單元出現(xiàn)的egg，seven，eleven，ten，twelve等這些e的發(fā)音都可以讓學(xué)生總結(jié)。在此過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)字母e的讀音不止一種。這樣的自我探索過程，真正的實現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分強調(diào)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

2.加強教學(xué)氛圍的培養(yǎng)。課堂氛圍對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義，尤其是良好的課堂氛圍會激發(fā)小學(xué)學(xué)生對小學(xué)英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步地使英語教師完成教學(xué)目標(biāo)，提高教育水平。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該主動調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)造一些有趣的互動方式，充分利用現(xiàn)有條件鍛煉學(xué)生的掌控能力，進而調(diào)動課堂氣氛，為整堂授課計劃保駕護航。尤其是在高年級的教學(xué)過程中，更加要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。例如新版譯林教材5B unit7 Chinese festivals中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)together這個詞的時候，可以將單詞分為三個部分to-ge-ther。通過小組比賽的方式讓學(xué)生充分調(diào)動所學(xué)知識，對含有to、ge、ther的單詞進行復(fù)習(xí)，從而可以掌握相同字母組的發(fā)音規(guī)律。教師可以總結(jié)如下：tomorrow中的to，get中的ge，father中的ther組成了together。學(xué)生通過小組頭腦風(fēng)暴和相互競爭的課堂學(xué)習(xí)方式，拼讀的教學(xué)不再枯燥與被動，這樣的教學(xué)氛圍也一直是英語課堂上所追求的。

三、結(jié)語

小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)需要我們相關(guān)教育工作人員應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源，豐富課程內(nèi)容，尤其是針對有技巧的知識內(nèi)容體系，要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生邁出第一步，讓學(xué)生在豐富有趣的小學(xué)英語課堂中學(xué)習(xí)知識，提高英語學(xué)科能力。同時，要想使小學(xué)英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)良好地進行，就必須在具體教學(xué)方法創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，加強英語教學(xué)氛圍的養(yǎng)成，進而完善小學(xué)英語教學(xué)評價體系，完成小學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]馮冰清.英語拼讀法教學(xué)與語音意識培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)外語教育，2010， 12（2）：7-10.

[2]陳本洪.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].蘇州大學(xué)，2015.

[3]劉景釗.小學(xué)英語拼讀法教學(xué)策略探究[J].創(chuàng)新時代，2016（8）：72-73.